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关于改进高职金融保险专业人才培养模式思考 　　【摘要】文章阐述了高职金融保险专业教育中存在的主要问题及原因，提出改进金融保险专业人才培养模式的措施，深度校企合作，实施“现代学徒制”教学，以促进专业发展，实现学生培养与企业需要无缝对接。 　　【关键词】高职 金融保险 现代学徒制 校企合作 　　2006年国家出台两大政策性文件《中国保险业“十一五”规划》、《国务院关于保险业发展改革的若干意见（国发[2006]23号）》简称保险业“国十条”。保险业会高速发展。 　　一、问题的提出 　　（一）研究背景 　　高职院校开办金融保险专业的还比较少，同时金融保险行业需要大量从事基础岗位工作的技能型人才，因此我校开办金融保险专业，培养高素质保险专业人才存在巨大需求。应该来说，保险行业有发展潜力，公司有员工需求，学生个人会有发展空间。但经过实践，我们看到保险行业的“高流失率”，培养保险专业毕业生在保险公司的生存能力和可持续发展能力，己经成为亟待解决的问题。 　　高等职业教育以就业为导向，以培养技术应用性人才为目标，因此职业技能的培养显得尤为重要，职业教育和职业技能的培养要紧跟市场需求，并要求与市场需求实现有效对接，使高职院校培养的人才能尽快适应市场的需要。加强学生的职前培养，根据金融保险行业发展趋势及对实践性，应用性人才的目标要求，建立与企业需求对接的高职金融保险专业人才培养模式，培养学生的在保险公司的适应能力和可持续发展能力，非常有必要。 　　（二）高职保险专业教育中存在的主要问题及原因 　　①生源差。②工学结合的教学及实训研究还不够。 　　许多保险公司只是关注当前的市场份额，对公司的长远发展不够重视，从而对人才培养和人才储备的关切度不高。 　　怎样找到企业和学校的利益共同点，并尽可能为学生提供满足基本生存条件，利于学生发展的实习岗位，需要学校和企业多方磨合，共同协商，实现学校、企业、学生三赢。 　　二、改进金融保险人才培养模式的措施 　　金融保险专业坚持以“立足武汉、服务湖北、辐射全国”为发展定位，坚定“以就业为导向，以服务为宗旨，以素质为基础，以能力为核心”的学生培养目标，为区域经济战略性调整和产业结构优化升级提供强有力的人才支持和智力保障，在湖北区域金融保险专业建设起到引领示范作用。 　　（一）建立“现代学徒制”人才培养模式 　　建立和完善具有区域特色的“现代学徒制”人才培养模式，将学校本位教育与工作本位培训紧密结合，使企业回归职业教育主体之一的地位；使学生于真实的职业环境中，在师傅指导下习得岗位操作能力；学生和企业相互认同，学生成为企业准员工，学校和企业组成育人共同体。保险专业将引进中国人寿保险公司有丰富工作经验的职场能手进入学校课堂，把真实的工作实例、工作过程融入学生实训中，使学生能身临其境、真实地模拟工作环境；同时也安排学生去企业，以企业员工的身份，在企业老师的带领下开展真实的保险业务，最大限度实现和企业零距离。 　　（二）“现代学徒制”培养模式下的课程体系设计 　　通过企业调研，确定人才培养目标，分析梳理典型工作过程，重构典型职业能力，以典型职业能力为主线，构建以项目为载体的课程体系。 　　第一阶段，保险基础理论知识的学习，以学校老师为主，企业师傅到校讲座为辅，学生到公司参观见习。 　　第二阶段，从保险核心能力培养出发，确定出保险从业人员需具备的核心知识。该阶段课程采用专项技能训练的形式开展，充分发挥学生的动手能力。学校和企业老师共同配合实施。 　　第三?A段，学校老师为辅，以企业老师（师傅）为主，构建“师傅”和“徒弟”共同工作的平台，以具体的项目任务为媒介由“师傅”提供示范和样本式的手把手教，“徒弟”通过观察、模仿、领会、试做、修整、完善、提高等过程，在体悟和历练过程中，获得工作技巧、工作经验。 　　（三）深度校企合作 　　本专业实行“岗、证、课、赛”相融通，深度校企合作的人才培养模式。根据保险专业适合进行“学徒制”的特点，深度校企合作，学生入学第二、第三年实施学徒制教学模式；与全国最年轻的国寿金领团队合作，摸索出校企合作助学生大一进入职业角色，高职三年一步一台阶的联合培养，使学生一毕业就可以从事保险专业工作，工作能力和技能与业内资深入士无异。实现校、企、学生三赢；建立以实验、校内外实习实训、课程设计、课程论文、专业综合能力实践（含毕业设计、顶岗实习报告）等为主导的实践教学体系。根据中国人寿基本法、阳光电销的基本法等标准进行毕业生的评价；校外顶岗实训前，引入多家企业进入互动，根据年轻学生自我意识较强特点，让学生与企业双向选择顶岗实习单位，利于学生留存，增强就业对口率；每年参加全国大学生保险综合业务技能大赛，以赛促教、以赛促学；建立微信qq平台与企业合作伙伴资源共享，建立新老金融学生交