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新课程学生创新能力的培养 　　【摘要】创新是人类发展的阶梯。创新能给整个社会和整个教育改革带来新的挑战。把创新问题摆在教育改革的重要位置是时代发展的要求，是我国多年来教育教学发展的必然趋势，是全面推进素质教育的灵魂。? 　　【关键词】更新观念；创设氛围；鼓励发现；培养创新精神；创新能力 　　The new curriculum innovation and ability of students? 　　Huang Jun-ming? 　　【Abstract】Innovation is the human development ladder. Innovation can give the whole community and the entire education reform has brought new challenges. To put innovation in the education reform is an important location requirements of the times, years of education and teaching in China inevitable trend of development, is to promote quality education for the soul.? 　　【Key words】New ideas; the creation of atmosphere; encourage discovery; cultivate the spirit of innovation; innovation 　　 　　创新是人类发展的阶梯。创新能给整个社会和整个教育改革带来新的挑战。把创新问题摆在教育改革的重要位置是时代发展的要求，是我国多年来教育教学发展的必然趋势，是全面推进素质教育的灵魂。然而，如何创新，则是摆在基础教育课程改革面前的一项紧迫而艰巨的任务。 ? 　　1.更新观念，创设新氛围 　　传统教育中“教师中心”、“教材中心”忽略了学生的主体地位，学生被动学习，个性发展受到压抑，无法让学生进行真正的主体学习，更谈不上创造性。随着素质教育的全面发展，传统的教师权威的师生关系让位于平等、相互尊重、相互促进的交往方式，学生的人格和权利得到充分的尊重。只有这样，创造性学习才有可能进行。? 　　1.1 教学的民主。 　　民主平等的师生关系是营造创新氛围的前提，教学民主是创造力形成的阳光、雨露和沃土。教师要充分发挥学生的主体作用，要创设出民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，使学生大胆设想敢于质疑。这样才能激活学生的创新意识，萌发创造动机，才能活跃学生的创造性思维，激发他们的想象力。如果教师在学生的面前摆出一副“圣人”形象是非常有害的，因为它妨碍了学生与教师之间的平等交流，不利于学生创新精神的培养。? 　　1.2 努力发挥师生双方在教学中的创造性。 　　创新教育要使学生敢于思想、善于思考。我在教学《雨铃铛》时，舍去了教材中“你觉得雨声像什么”的问题设计而换成更贴近学生的实际，更有思考价值的“读了儿歌，你了解到什么或是想到了什么？”，这一开放性的问题激发了学生的头脑，有的回答了从书中了解到真正的内容，春雨发出了沙沙的声音，有的谈了自己的感受。读了儿歌，我仿拂看到了雨滴落到嫩叶上，被叶子喝掉了；还有的学生则把自己想到的也谈了出来：读了这首儿歌，让我想到了《春夜喜雨》这首诗。我又引导学生思考“春雨还在招呼着什么”，并引导学生大胆的想象，自编儿歌。这样注重开发学生的创造能力，拓展了学生的思维空间，从而培养了学生的创造能力。? 　　2.鼓励发现，培养创新意识 　　学起于思、缘于疑。质疑问难是学生学习的一种手段，也是学生创造思维获得发展的前提。? 　　2.1 学生敢于和善于提出问题，是创新学习的前提，也是语文学科语言文字训练的切入口。教师应对学生的质疑报以满腔热情，在初始阶段当学生还不会提出有价值的问题时，教师应在方法上给予指点，可以引导学生从以下几个方面去发现问题：针对问题提问；从课文的语句内容方面提问；找出自己解决不了的问题提问；从课文内容的前后联系上提问。? 　　2.2 把质疑贯穿教学的全过程。质疑问难不仅安排在学生初读课文时，更应该鼓励学生在深入学习的过程中产生新疑问，随时质疑，如学习《小闹钟》一课时，学生提出“小闹钟它有什么用处、它应该跟谁交朋友？”，教师引导学生从课文中寻找答案。在反复读课文与讨论后，学生认识到首先钟表的作用是提醒人们的学习和生活，猫头鹰晚上抓老鼠太辛苦了，而小白兔按照作息表6点15分起床做操了，只有小熊没有作息表起床、还在睡懒觉。所以小闹钟就帮助小熊改掉睡懒觉的坏习惯。通过学习，让学生懂得要