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新课改下农村高中足球教学对策分析 　　摘要：高中体育专项化教学是指学生以兴趣和技能水平为依据，自主选择某一体育单项作为相对稳定的学习方向，以掌握和提高该专项技术技能为主要内容，通过合理、科学的体育教学和锻炼手段，不断增强体质，增进健康，逐步养成参加体育活动的习惯。本文通过对莆田市高中“体育专项化”改革中足球教学现状进行研究，分析试点学校足球教学开展存在的问题，并提出对策。为高中足球专项教学能够全面、科学、有序的发展，提供了切实可行的依据。 　　关键词：高中；体育专项化；足球教学；现状；对策 　　传统的体育教学模式从小学、初中到高中，甚至到大学都是重复那几个项目，在教与学的过程中忽视了技术与技能的传授，学生大学毕业了还无法掌握一、两项体育运动技能。足球运动被称为“世界第一运动”，参与人数多，影响范围广。经常参加足球运动，不仅能提高个人的身体素质，而且可以培养人的人格品质。足球运动在校园里也得到学生的喜爱，但在校园里出现同学们只会玩球不会踢球现象，令人遗憾。 　　一、农村高中足球教学现状 　　传统的中学体育球教学工作虽然取得了一定的成效，但是随着时代的发展，传统的模式已不能适应国家对现代体育改革的需要，因此对高中体育教学模式的改革已迫在眉睫，提出了高中体育专项化教学模式。通过高中体育足球专项教学改革，促进学生熟练掌握足球技术技能，增强学生身体素质，促进学生全面发展。但是在农村高中，足球教学一直是体育教学中被忽视的，究其原因也是多方面的。 　　（一）在体育专项教学中选择足球专项较少 　　世界足球的发展影响着人人对足球的热爱。但在农村足球项目远不如田径、篮球、乒乓球、羽毛球等球类项目普及。据调查各中学选择开设足球专项教学的非常少，多数教师是以田径、篮球、排球、健美操、瑜伽、乒乓球等作为选修内容。 　　（二）体育教师专业知识单一，技能不高 　　据调查体育教师大部分来自师范院校毕业，各中学足球专项出身的教师几乎是零，大部分是田径、健美操和篮球专业，而且年龄结构偏大。体育教师虽然在大学期间都学习了一定的足球专业知识，但毕竟不是足球专项的教师，所学的专业知识非常有限，不能适应足球专项教学。 　　（三）学生足球基础较弱 　　由于长期受到传统教学模式的影响，很多体育教师上足球课只是以“快乐体育”为目的，采取“放羊的”方式进行足球教学，并未给学生详细讲解示范足球技战术等技能，不能满足学生真正渴望所要得到的东西，学生普遍足球基础较弱。另外大部分中学生身体素质较差，同时受到学习特别是高考的巨大压力冲击，学生参加足球专项学习的愿望不高。 　　二、高中开展足球专项教学对策 　　（一）学校领导要成立体育领导小组树立“健康第一”的理念 　　首先学校领导要改变办学理念，不应以高考升学率作为评价学生的唯一指标，树立以学生德智体等方面全面发展的理念。学校要成立体育领导小组，保证开足开齐体育课，坚持每天一小时阳光体育锻炼，制定学校足球专项化发展方案，每个月要及时跟踪督查足球专项化教学情况，建立及时发现问题，解决问题的机制，把学校足球专项化教学制度化、常态化，全面推动学校足球运动的发展。 　　（二）制定完整的足球专项教学目标 　　学校应根据自身实际情况，制定完整的足球专项化教学目标和任务。各学校学生选项后打破传统行政班，重新?班组成足球专项班，实行小班化教学或者分层教学，选项坚持一年一个周期，保证系统学习掌握足球技术技能。 　　（三）加强足球教学技能和理论水平的培训 　　教师的足球技术水平直接影响着教学的质量，教师教学技能过硬，能带动学生学习足球的积极性，调动整个课堂的气氛。现在高中的足球教师大部分非足球专项出身，没有受过足球专项训练，对课堂的教学质量会有一定的影响。因此学校应该创造条件，加大对体育教师进行再培训、再深造、再教育。选派教师到高校进行短、中、长期的各种进修培训，提升体育教师的专业知识和技术技能，为更好开展校园足球专项教学打下坚实的基础。 　　（四）引进足球专项的毕业生来校 　　各学校在招聘新教师时，应优先引进足球专项的高校毕业生，不断各学校严重不足的足球专项教师，满足在足球专项化教学中尽量选择足球专项的教师进行教学。在足球专项老教师不足的时候，可以聘请一些校外专业队的教练进行指导，不断增加各高中足球专项教师的比例。 　　（五）举办公开课和教学技能大赛，不断提升教师教学水平 　　各学校每周应定期召开教研活动，认真研究教材撰写教案，精心组织教法，研究足球教学的重难点，提高驾驭课堂的能力。要给体育教师压担子、指路子、创牌子，经常举行校内公开课和教学技能大赛，形成浓厚的磨课、听课、议课、评课教研氛围，不断提升体育教师教学水平。教育主管部门应定期举办市级公开课和教学技能大赛，让各校之间教师相互学习、相互评课、共同进步。通