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关于职业院校辅导员工作效能研究与探讨 　　【摘要】伴随着职业院校规模的不断扩大和人数的急剧增长，健全、良好的家庭教育时有缺失，当代青年思想开放活跃，互联网时代背景下中西方文化交融碰撞，学生的世界观、人生观、价值观受到市场经济重利性的严重影响，使得现在职业院校的学生在思想和素质上整体呈现出多样化、差异化等特点。因此，如何提高职业院校人才培养质量、造就德才兼备的“大国工匠”，不仅是教育教学改革的重大挑战，更是职业院校辅导员必须面对的严峻课题。 　　【关键词】职业院校 辅导员工作 职业素质 职业能力 　　一、职业院校辅导员工作的本质 　　服务学生成长成才是职业院校辅导员工作的本质，辅导员要从身心、学习与生活等方面用心尽力引导和关助学生，服务于学生、服务于学院办学发展目标。辅导员工作的本质是“服务”，这也凸显了辅导员的思想政治认识、工作思路及工作方法，更有利于辅导员在思想上精准定位，树立以学生为本的工作理念，更有利于全面、到位地开展工作，充分发挥辅导员的先锋保障作用。不能把辅导员工作单纯归结为人管人的工作，它是思想政治教育与管理服务相结合的工作，而在实际工作中，要深刻领悟、紧紧抓住它的服务性与教育性的属性。 　　二、职业院校辅导员的职业素质 　　（一）良好的政治素质 　　辅导员工作的政治性要求辅导员必须具备具备较高的思想政治素质，要紧跟国际国内形势，时刻加强政治理论学习，不断提高自身的思想道德和理论水平，运用马克思主义中国化的最新理论成果和实践来指导教育学生，帮助学生解决思想政治方面的困惑和问题。职业院校学生相比本科院校学生，其自我控制能力较弱、综合素质较差，辅导员面临着重塑学生健全人格、培育成长成才的双重严峻任务，而这必须以良好、坚实的政治素质为前提和依托，加强学生理想信念教育，引领学生更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，不断增强、深化对党的政治认同、思想认同和情感认同，为实现“两个一百年”的奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。 　　（二）全面的综合素质 　　职业院校的学生正处于身心急剧发展变化的青春期，通常个性化表现十分明显，在思想和言行上呈现出多种多样的特征，这增强了辅导员工作的复杂性和不确定性。辅导员工作涉及学生事务的方方面面，会遇到层出多样的问题，辅导员对学生工作的定位要清晰明确，能够积极创新工作思路和工作方法，能够举一反三，灵活运用经验知识。而辅导员工作的基层性和直接性、复杂性和琐碎性更要求辅导员必须具过硬的心理素质和专业技能，要以良好的心理素质和人格魅力打动学生，不断赢得学生的尊重与信任，成为学生成长成才的良师益友。除此之外，职业院校的辅导员作为教育的管理者和先锋者，要加强教育与管理知识的学习与储备，不断增强计划、组织、领导、控制和创新等能力，结合职业院校学生的特点针对性、创造性地开展工作，重视与学生的沟通和交流，开展经常性地反思总结，扎实提升工作的质量和效率。 　　三、职业院校辅导员的职业能力 　　（一）加强学生思想及心理健康教育，营造良好的班风学风 　　如今的学生绝大部分是独生子女，其中不乏家庭溺爱，年龄小、经历的挫折少、社会阅历和经验也少，入学后或多或少会有对集体生活的不适应、孤独感和空虚感，加之学习上的不如意，存在自卑、懈怠、自暴自弃等心理，相对封闭自己的情感，辅导员需要在学生入学时高度重视，重点观察发现心理上有类似问题的学生，及时给予他们关爱、疏导。定期召开心理健康教育主题班会和心理拓展活动，多鼓励表扬学生，进入职业院校也是他们人生新的篇章，只有告别过去，才能更好地拥抱未来。要引导学生树立健康的价值体系，自主确立人生发展的目标和方向，增强学生的集体荣誉感、责任感及归属感，通过以点带面、以面促点，营造奋发向上的班级氛围，让学生积极地投入到班级的管理和建设中。要将学习作为人生修炼的重要方式，妥善处理好人际关系，脚踏实地做人。 　　（二）做好班级建设，加强学生干部的培养 　　辅导员是班级的首要组织者、领导者和管理者，班级建设是职业院校辅导员工作的重要任务，其主要内容包括班级制度、班委会、学生社团、学风班风建设等。辅导员要强化班级建设的目的性和针对性，从最基础的地方抓起；要注意联系本专业的特点，不断推陈出新、与时俱进，努力在细、新、深上下功夫、出亮点。职业院校辅导员肩负着每人管理上百人学生的压力，仅以一己之力难以完成、做好工作，要建立和强化“以学生自主管理、学生干部直接管理、辅导员加强监管引导”的工作机制，挑选一批思想素质过硬、学习成绩优异或有特长、管理协调能力突出的学生??任班干部，构建以学生为主体的班级管理模式，重点推动学生实现自我管理、自我教育、自我服务，不断增强学生对于班级建设的积极性和主动性，实现班级建设“人人有责”的良好局面。 　　（三）规范化管理学生