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关于英语语音语调教学几点思考 　　【摘要】随着国际合作的不断扩大，英语已成为对外沟通不可或缺的一门语言。然而大部分中国学生很难摆脱中式发音，甚至学的是哑巴英语。本文探索结合自然拼读和国际音标学习在地道的英语口语表达中系统学习英语语音语调知识，以此来提高学生的听说能力。 　　【关键词】英语 语音 语调 　　如果说一个人的脸体现的是他灵魂的样子，那么一个人的语音语调体现的是他心目中英语的样子。大部分中国学生由于长期重复于死记硬背单词和深究语法的英?Z学习中，即使考过了大学英语四六级，也难以摆脱哑巴英语的尴尬。而在中国不断加大国际合作进程中，培养和提高学生的英语听说能力教学显得尤为重要。本文拟就英语语音语调教学中的中式英语发音错误根源，连读弱读浊化以及语调语速断句这三大方面提出几点思考。 　　一、中式英语发音错误根源 　　英语是一门充满韵律的语言，然而目前国内的英语课程较少涉及重音语调等学习技巧，导致中国英语初学者在英语学习中根本不知如何去学一口地道的英语。结合国内外语言学家的研究理论，要解决发音问题，得先做好口型，放好舌头位置再发音。就此列举常见的几个问题并提出解决方案供参考。 　　1. LN不分。发L音时，把舌头先伸出口腔再发音 　　发N音时，把舌头贴于上齿龈再发音 　　2.缺失词末舌侧音L。舌头位于“了”音位置，再弱发字母“o”音 　　3.缺失卷舌音R。在美音中，单词中有卷舌音“R”都要发音，感觉快要卷到嗓子眼的位置（夸张点） 　　4.“W”音没发到位。撅起双唇再发音 　　5.闭嘴鼻音前鼻音后鼻音。闭嘴鼻音m，把嘴巴闭上再发音，感觉鼻腔振动 　　开口前鼻音n，舌头贴于上齿龈再发音，感觉鼻腔振动 　　开口后鼻音η，舌头位于口腔中部，感觉后脑勺振动 　　6.短元音与长元音混淆 　　发短元音时，短促有力收小腹 　　7.双元音发成单元音 　　双元音要发两个音，如/ai/，先发/a/音长一些，再发/i /短音 　　二、连读弱读浊化 　　据大多数英语初学者反应，他们看不懂没有字幕的英美电影。究其原因是缺乏地道口语表达积累和连读弱读等语音技巧。地道的口语表达是一项长期的积累工作，而语音技巧可通过短期练习而习得。英美人之所以喜欢在口语中运用连读弱读和浊化技巧，是为了让话语表达更自然，更快，更通顺。此外，一门语言的最好学习方法无外乎从听说开始，而且所有的语音技巧都是基于发音而不是基于拼写。以小孩子学说话为例，他们即使不懂语法和拼写，亦能够在生活中与他人进行沟通。因此，建议英语初学者不必过于纠结单词拼写和语法问题，而应沉浸于地道的英语口语表达中，唯有如此才能学以致用。 　　1.浊化。 　　（1）/s/+清辅音（/k/-/g/ /p/-/b/ /t/-/d/） 　　skirt， discovery中的“k”音都要浊化成“g” 　　mistake， existence中的“t”音都要浊化成“d” 　　spend， expansive 中的“P”音都要浊化成“b” 　　注意：若是/S/后的清辅音没接元音，则清辅音不用进行浊化，如：test，desk等 　　（2）美音中，元音+清辅音（k/p/t）+元音。如：broken浊化成 “brogen”音；letter浊化成“ledder”音；writer 浊化成“wrider”音 　　（3）两个单词之间若是以清辅音（k/p/t）加元音相连，且发生连读 　　如：pick up 浊化成“picg up”音，point out 浊化成“poind out”音等 　　2.重读和弱读。重读和弱读的意义在于减轻听众的负担，听众只需抓住话语中的主要部分即可，重读部分即重点。一般来说，实词重读（音更长，更大声，音更高），虚词弱读（音更小，更短，更放松）。实词包括主要动词，名词，形容词，副词，否定词，特殊疑问词以及感叹词。虚词包括冠词，连词，介词，代词以及助动词。 　　重读又分为单词音节重读，句中实词重读和意群中的核心实词重读。单词的音节重读既关系到单词的词性也关系到其意义。句子中实词重读在于突出句子的主要内容，而意群中的核心实词是最重要的内容，它的确定要满足三个条件：一是句子中最后一个实词；二是新信息，即上文未曾提到过的信息；三是最有意义的实词。如下文中的Beijing和when 分别是句中的核心实词。 　　Eg. 　　A：I want to go to Beijing. 　　B：When？ 　　此外，英语的弱读规则是省去虚词的词首辅音，或把元音弱读成“?”音。如： 　　冠词（a-/?/；an- /?n/；the- /??/） 　　介词（Of- /?v/；to- /t?/；for- /f?r/） 　　连词（Or- /?r/；And- /?n/）