关于英语阅读教学实践策略思考.docVIP

关于英语阅读教学实践策略思考 　　摘要：相对于人类个体而言，阅读是通过视觉感受，接受和理解相关语言信息的心理过程。阅读教学作为现代教育理论下的教学活动，是融合语言信息、进行语言综合技能应用实践的重要环节。新课改形势下，探索英语阅读课堂教学方法，提高学生英语阅读能力，是培养学生英语表达交际能力的重要途径。 　　关键词：英语教学；阅读教学；实践策略 　　随着现代教育知识体系的拓展，英语教学已经成为提高学生外语信息能力的重要渠道。英语阅读作为一种复杂的综合性智力活动，是当前学校英语教学中，汇集词汇语法、思维观念和文化背景等知识结构，由学生主动参与英语知识体验的实践过程。当前，由于客观因素影响，很多学校的英语阅读教学存在着不同程度的问题。探究和创新英语阅读教学模式，指导学生掌握高效的英语阅读学习策略，促进学生养成良好的英语阅读习惯，利于学生进行英语交际实践和应用。 　　一、针对学生进行英语阅读教学的必要性 　　现代教育教学理论下，在英语教学过程中加强学生的英语阅读训练，具有重要的现实意义： 　　1　英语阅读教学是培养学生英语学习兴趣的主要手段，英语阅读教学，注重了阅读题材的多样化、生活化和交际化的融合，较为综合地涉及了政治、经济、文化和生活的各个领域，适应了学校教育的时代需求，通过深化阅读教学与训练，有利于加强学生自身英语知识结构的整合。 　　2　阅读理解能力是影响英语学习的重要因素，英语阅读教学是当前教育形式下促进学生进行应用英语语言信息实践的有效形式。新课程标准提倡的阅读教学，需要学生积极主动地依据自己的知识结构，重视语言信息的分析归纳能力与语言综合素质的培养，体现了现代英语教学的新趋向。 　　3　加强学生的英语阅读教学，是帮助学生获取英语知识信息的重要途径。现代英语阅读教学，注重了现代文化意识的渗透；通过借助英语语言的载体形式，以了解英语文化知识为目标，注重学生外语知识的综合性应用能力开发，有利于拓展学生英语语言信息的应用空间。 　　二、当前相关学校的英语阅读教学现状及凸显问题 　　新课改形势下，多元化教学理念的开放性，推动了英语阅读教学的灵活性发展，从一定角度上来说，激发了学生英语学习的兴趣，提高了学生运用英语语言进行实践交流的积极主动性，对于促进学生自身英语语言知识体系的深化整合与实践应用，具有极大的导向作用。同时，由于教学条件的制约，很多学校的英语阅读教学，也凸显了诸多导向理念的偏差以及迥异性问题： 　　1　英语阅读教学缺乏全面系统的阅读理论导向 　　当前，很多学校的英语教师在阅读教学实践过程中，对新课程标准的理论导向把握不够明确，没有具体的教学定位标准，特别是对于激励学生主动参与的英语阅读训练的交流实践等相关活动，更是匮乏科学系统的模式规划。 　　2　学生英语阅读训练学习指导性高效策略匮乏 　　英语阅读教学，是引导学生对英语语言信息进行理解、接受的创造性心理过程。当前很多学校的英语阅读教学缺少对学生阅读策略的方法性指导，语言应用与实践活动盲目性和随意性较大，不利于学生自身英语阅读素质的提升。 　　3　阅读材料的局限制约着学生的主动性发挥 　　当前很多学校的英语阅读教学材料仅限于教材内容，还有的学校完全忽视学生自身的阅读兴趣和语言感受，只根据教师自身的阅读兴趣及认知程度进行选择阅读材料，造成学生英语阅读兴趣的积极主动性弱化。 　　4　教学方法的滞涸影响着英语阅读教学拓展 　　新形势下，英语阅读教学仍然存在教师把阅读材料简单分解成孤立的语言知识点进行教学的方式，缺乏对学生自身语言逻辑归纳拓展能力的开发，在很大程度上弱化了英语阅读教学的功能。 　　5　评价方式的僵化导致英语阅读目标的单一 　　以往的英语阅读，大多是以标准化选择题形式进行反馈阅读程度，对阅读教学效果的检测评价也仅以形成性评价为主，只能反映学生英语阅读表面的有限信息，造成了英语阅读学习的片面性评价。 　　三、新课改形势下英语阅读教学应遵循的原则 　　1　明确阅读教学目的 　　英语阅读教学的目的在于开发学生英语语言的综合运用能力，阅读教学的重点在于拓展学生语言信息、丰富外语知识结构，加强学生综合语言能力的培养。 　　2　突出学生主体地位 　　阅读能力的提高归根结底要取决于学生自己。英语阅读教学，要突出学生的主体性，阅读活动中，教师应给予学生宽松的时间去阅读领会和理解应用。 　　3　侧重精读泛读训练 　　围绕英语阅读教学，开展多层次的精读和泛读训练，拓展学生视野，有利于学生加深对阅读材料的领悟，以及培养学生良好的道德情感，提高文化素养。 　　4　课内外阅读相结合 　　英语阅读能力的提高，依靠有限的课堂阅读是难以实现的，应在教师指导下，优化课外阅读材料的选择，加大课外阅读量，拓展知识信息，提高阅读能力。