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关于校企合作产教结合教育模式思考 　　摘要：本文以广东文理职业学院机电工程系印刷技术、电子信息工程专业人才培养的案例为例，对“校企合作、产教结合”教育模式进行了思考，阐述了该教育模式的特点，对学校实施情况进行了分析，并对“互联网+教育”与“校企合作、产教结合”模式的融合进行了探索，试图寻求一种具有我校特色的教育模式。 　　关键词：校企合作；产教结合 ；互联网+教育；教育改革 　　随着我国经济的不断发展，以就业为导向的国家高等职业教育也进入一个全新的时期。在全国高职院校纷纷进行教育改革的大背景下，存在着这样一种教育模式发展方向―校企合作、产教结合。在不同的环境，不同的专业，各高职院校实施“校企合作、产教结合”教育模式各不相同，下面以广东文理职业学院（以下简称我院）为例，阐述“校企合作、产教结合”教育模式的含义和环境因素分析，并且说明该教育模式在我院的具体实施情况进行分析，从而提出对我院“校企合作、产教结合”教育模式的思考和教育模式发展的探索。 　　一、“校企合作、产教结合”教育模式的说明和实施环境因素分析 　　校企合作是基于“以就业为导向”的职业院校和企业双方共同培养人才的一种方式，其本质在于把职业教育与经济社会发展紧密地联系在一起，实现良性互动，形成“双赢”局面；其核心是产学合作、工学结合、双向参与。产教结合是生产过程与教学结合的形式，在生产过程中结合工作实际进行教学，“基于生产过程”、“生产过程系统化”、“工学结合一体化”等产教结合的典型形式。“校企合作、产教结合”教育模式是指职业院校通过对企业典型工作任务的分析描述，开发学习领域课程，创建真实企业实践环境，以学生为中心，以培养学生综合职业能力为目标的一种教育活动。 　　我院坐落于以家电产业作为拳头产业的廉江市经济技术开发区。据走访统计，企业现有从事电子设计、开发等工作的专门人才为358人，实际需求的人数达1050人，无法觅得合适人选的相关职位高达66%，对电子、电气领域人才处于紧缺的状态。结合地区的需求，我院和周边多个企业建立了合作关系，下面以我院机电工程系为例具体说明。 　　二、“校企合作、产教结合”模式在我院机电工程系的实施案例 　　如下图，我院机电工程系结合工学的特色，以“校企合作、产教结合”的模式培养适应企业需求的应用型人才。 　　1、印刷专业建立“印刷工厂”。我院地处廉江开发区，是工业园区内的唯一一所大学。2014年，学院投资2.6亿建设的8万多平方米高12层的多功能的现代化实训大楼投入使用。同时投入3000万用于新建、扩建一大批实训室，包括投入1000万建设的印刷车间。学院大力引进对口企业进校，建设“校中厂，厂中校”，逐步实现学校和企业的“无缝对接”，已建成印刷生产车间。我院还建立了服装生产车间、汽车维修车间等，为学生的教学和学校的生产都提供了有利的条件。 　　建立“印刷工厂”，深入与企业的合作，有利于学校的生产和印刷专业学生培养。一方面让印刷专业的同学把课堂的理论知识与实践有机的结合起来，同时可以清楚企业对印刷专业的素质要求；另一方面印刷专业的同学去实践的过程也为印刷工厂的生产带来了便利，达成了良好的互惠互利关系。我院印刷车间的建设、校企合作推进产教深度融合，增强人才培养的针对性。 　　2、“校企合作、产教结合”模式在电子信息工程专业的应用。在教育模式上，我院引导相关专业对接生产过程，与用人单位深度合作，对传统的教育模式进行改革和创新，倡导理论与实践交融的教学模式。 　　我院与广东威王集团有限公司、广东华强电器集团有限公司、广东威多福集团有限公司、广东龙力电器有限公司、广东长程电缆有限公司和曙光电子电器有限公司等多家企业签订实训基地协议，并且聘请企业的专业技术人员担任教学和相关教学文件等的编写。例如：广东华强电器集团有限公司与我院签订合作协议，公司作为机电工程系电子信息工程专业的实训基地。公司和机电系协商了以下的合作项目：①共同研讨、修订电子信息工程专业的人才培养方案，共同制定核心课程体系；②共同开发制定基于工作过程的课程标准，设计来自专业岗位典型工作任务的实训项目；③合作开发课程、编写讲义，加强教学资源的建设；④企业承担部分课程的实践教学任务；⑤电子信息工程专业，我校学生大三去公司参加顶岗实习。 　　3、“顶岗实习”使理论结合实践，为学生步入社会奠定基础。我院机电工程系下设数控技术、电气自动化技术、电子信息工程、印刷技术和应用电子5个工科专业，为使学生熟练掌握所学的专业知识，提高学生的动手实操能力，我院安排了一系列的实训课程。为进一步提高学生的专业技能，我院机电工程系安排大三学生进行顶岗实习，使学生能够更加熟练地运用专业知识。这项措施也是检验“校企合作、产教结合”教育模式实施成果的有效方式。 　　三、对“校企合作、产教结合”模式