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关于校园里树木一文教学实践与体悟 　　甘孜县位于甘孜州北部,康北地区的腹心地带,境内山环水绕,幅员辽阔,平均海拔3390米,总面积为7357平方公里,人口约六万人。这里民风古朴淳厚,宗教文化源远流长,有独具特色的自然风光;这里条件艰苦,气候恶劣,经济落后,人烟稀少。这里的教育历经56个春秋,可依旧步履迟缓,艰辛万般。由于经济技术的落后,交通信息的闭塞,导致这里农牧民思想素质的低下,教育的发展相对滞后,师资力量的严重缺乏给教育的发展带来了重重困难。 　　笔者在此教书十年,对这里的教育曾有过深入的思考。看到学生对知识的渴求,但由于物质上的贫困,又受其父母及环境的严重影响,这里的孩子早早的便辍学回家放羊、放牛,做苦力挣钱,过着和父辈一样的生活。只有个别学生可以走出农村,走上了自己的工作岗位。在西部大开发的契机下,通过国家的扶持,对教育的投资力度的加大,再加上教师默默的奉献和耕耘,笔者相信定会使这里的教育最终推动经济的发展,定会使这片贫瘠的草原最终走向文明富饶、秀美辽阔的康庄大道;定会呈现出一派欣欣向上的新气象! 　　当笔者给学生教《校园里的树木》这一课时,笔者的心境无比的沉重。因为书本中的校园:树木苍翠,一派浓荫,鸟语花香,蜂来蝶往;而我们的校园里仅有一棵高大挺拔的柏杨,放眼望去:光秃秃的山上找不到一棵树的影子,由于海拔过高,一般的树不能存活,山顶只有终年不化的积雪。这里的农牧民一年有大半时间都浸泡在雪中,学生在零下十几度的冰天雪地里,穿着褴褛的衣装,一双破旧的胶鞋,甚至连袜子也没穿。周遭恶劣的环境和自然条件使得他们在苦难中体悟生命的价值和意义。 　　在上这一课笔者没有过多地去解读课本,而是把主要精力集中在校园里那棵唯一的柏杨树身上。因为照本宣科只会抹杀学生的希望,面对实际,在这种艰苦的环境里,最重要的是让他们树立一种柏杨树的精神,真正的去读她,从而对自己生命本质的意义有所感悟,在他们内心深处留下一道印迹,以此达到珍爱生命,关注生命的目的。这是问题的关键所在。因此,笔者便从以下几个方面着手,进行课堂教学。 　　 　　一、细心观察柏杨树,分析树的外部形态,判断树种 　　 　　此时正是初秋,却让人感受到了冬天的寒意,不是秋风瑟瑟而是凛冽的朔风,甚至让人有一种刺骨的冷。然而,学生们却精神抖擞,兴高采烈地站在柏杨树下,伴随一片片飘飞的落叶,他们手舞足蹈地欢呼着,一颗颗童心在秋风中萌发出新的希望。他们真挚,他们热烈;他们天真,他们浪漫。展现出了学生对生活的热爱,对美好的向往。上半堂课笔者与学生们在柏杨树下欢快的度过,下半堂课随着笔者提出的一个个问题,引发了学生的思考。学生细心观察柏杨树:从树根、树皮、至树干;从树枝、树叶到树尖,争先恐后地发言,完全超出了笔者的想象。学生的问题形式多变,思维活跃,许多问题还具有生命哲学的意味。此时,也让笔者的思维一下子变得明朗起来,一方面向他们讲解树的“年轮”这一特殊的词,一方面描绘树的形状、变化。因为这颗柏杨是全校仅有的一棵,弥足珍贵,而且气势非凡,高大俊秀,枝叶繁茂,足有桶粗。站在树下,让人感受到了生命在艰辛中成长的高贵。 　　 　　二、让学生画树,写感悟 　　 　　第二节课笔者让学生拿起笔和本子,对着柏杨树,首先把她画下来。再在她的旁边,结合自己的想象,写上几句真心感言;哪怕只有一句,也可以。但必须是自己对“树”的体会。很快,学生的本子上出现了一棵棵鲜活,挺拔的柏杨,形态各一,丰富多彩:有画春、夏、秋、冬的白杨;有平原上的白杨,有山崖上的白杨;有写道:我要像校园里的这棵柏杨,长得高大俊秀,有写道:我要做校园里的这棵白杨,给老师在炎热的夏季带来一丝凉爽,还有的写道:但愿这棵柏杨永远这样向上生长,永远的不老等等,无不表现出了他们天真无邪,一棵棵纯洁向上的童心,令笔者最感动的是一个小女孩,在画完这棵高大的柏杨树后,沉思了许久,她没有写上自己的话,而是在树的旁边又画出一棵小白杨,当时笔者很不解,甚至有些生气,后来这位小女孩才如实告诉我:“这棵柏杨树虽然她长得十分茂盛,但是她心里一定很痛苦,因为只有她一棵,她一定会感到孤单、寂寞,我给她旁边又画了一棵,这样她就有伴儿了”,那时,笔者听完她的话,感动得快流出泪来,点头向小女孩表示称赞,并且写上了自己的评语:“你是最正确的,你虽然没有写,但你远比写的更为重要,因为你的心里通过这棵小柏杨已经向老师说出你内心的语言,让我一生难忘”。笔者毫不犹豫地给了她一个满分,也是全班唯一的一个满分,因为这位小女孩不像其他学生通过树尽量的展示自己理想与对未来的渴望,而是关心这棵树的内心世界,找出痛苦根源,加以解决,使其从痛苦中解脱出来,与其他学生相比,她更具有一颗善良美好的童心,因为她稚幼的心灵已经开始了对生命的关注,对人类爱的呼唤! 　　 　　三、课堂讨论“