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关于支教小学一年级学生学习情况调研分析报告 　　当前，学前教育是基础教育事业的重要组成部分，是政府公共管理中文化教育管理的重要内涵之一。近些年来，人们摆正学前教育在儿童发展中的重要地位的认识，也越来越意识到学前教育是实施素质教育的前提，是中小学教育质量的基础与保障，这是一个可喜的现象。但在农村，由于各种各样的原因，仍有许多农村家长对于学前教育的性质、功能还存在着或多或少的不理解，有不少不适应时代要求的观念与想法、做法，严重影响基础教育的顺利进行。本人在东三小学开展支教工作时，任教一年级两个班级的数学，对东三小学一年级学生学前教育存在的问题进行了一些调研分析。 　　一、当前外来务工子女学前教育基本情况分析 　　我所管理的两个班级一共80个学生，据调查，本地学生16个，另外64个学生是来自6个不同省市的外来务工子女。我对他们的学前教育作了初步调查：32.5%的学生上过正规的幼儿园，接受过较好的学前教育；56.25%的学生上的是一些私人幼儿园，教育条件相对较差；11.25%的学生根本就没有上过一天幼儿园，在家由爷爷、奶奶带着，到了入学年龄就跟着爸爸、妈妈来到工作的地方直接入学读书。从上面调查分析的情况可以看到，目前农村儿童的学前入园率相对较低，特别在一些落后地方，农村儿童的学前教育甚至是零。分析表明，从幼儿身心健康、习惯养成、智力发展等诸方面考虑，外来务工子女学前教育任重道远。 　　二、当前外来务工子女学前教育具体现状分析 　　（一）城乡发展严重失衡，农村学生学前教育普及率低 　　目前，我班56.25%的学生上的是一些私人幼儿园，教育条件相对较差；另外11.25%的孩子根本没有上过一天幼儿园。大部分的农村幼儿由家中的老人监护，而家中老人往往心有余而力不足，监护不到位，幼儿基本处于“放养”状态，极不利于幼儿身心的健康成长。如某位小朋友，刚到学校时连数字1、2、3……都不认识，学习非常吃力。 　　（二）学前教育设施落伍，一些私人幼儿园存在安全隐患 　　通过问卷调查，除各乡镇中心小学幼儿园为公办外，其余农村幼儿园都为民办幼儿园。在村级开办的幼儿园班级少，大班小班混合编组，不利于教学的开展。由于是乡办幼儿园，因此条件较差，不少楼房由民居改建，如“家庭作坊式”，存在场地狭小、光线昏暗、通风不畅、玩具不符合标准等诸多问题。同时卫生条件也堪忧，不但没有保健医生，还不能按时消毒，一旦发生流感等疫情，极易传播。 　　（三）专业培训教师很少，教师素质相对低下 　　据《全日制幼儿园编制标准》要求，全日制幼儿园教职工与幼儿的比例大约为一比六或一比七，但是调查中发现，我所在班级的农村幼儿、教师远远没有达到这个要求。大多数幼儿园教师没有经过专业培训，除个别是科班生外，大多是兼职，有的幼儿园教师由小学教师临时客串；一些民办幼儿园招一些高、初中毕业生充数，还有就是未经系统培训的家庭保姆式教师为数也相当多。 　　三、存在问题主要原因分析 　　（一）农村经济相对薄弱，教育资源分配难以均衡 　　调查中发现，部分乡镇对学前教育的重要性认识模糊，并没有真正把学前教育工作纳入社会经济发展总体规划布置。此外，相对落后的经济状况，也严重制约了学前教育的良性发展。一是经费投入严重不足，学前教育资源匮乏。如通常只有乡镇政府所在地才办有几所像样的幼儿园，规模小，筹资难，远远不能满足农村学前儿童的需求。二是由于农村幼儿园数量严重不足，服务区域过远，学生上学难。据调查东三小学一年级学生主要来自贵州、云南、四川的一些山区，那些地方农户居住较为分散、偏僻，远离村镇，交通不便，加上父母外出打工、老人不便接送以及远距离接送幼儿存在安全隐患等因素，致使幼儿无法接受学前教育。三是学前教育费用高。由于农村收入水平低，家长不愿意为孩子的学前教育费用买单。四是乡镇政府学前教育投入少，教师培训机制缺失，难以与时俱进，学前教育师资水平受到很大限制。 　　（二）农村家长文化程度低，家庭教育观念还难以与时俱进 　　由于时代的发展，农村家长或多或少受到时代的洗礼，但由于历史原因、经济条件、农村社会环境以及个人文化素质等诸多因素的影响，大部分农村家长还未真正担当起对子女教育的责任，缺乏正确引导教育子女的方法，教育还沿袭传统。经调查，东三小学一年级学生家长初中文化普及率是28.9%，高中文化普及率是10.5%，大学文化普及率0%，有相当一部分家庭夫妻二人文化水平均达不到九年义务教育程度。如一个男生开学来报名，班主任请他写一下自己的名字，他说不会写，班主任要求妈妈帮他写，结果他妈妈也说不会写，并说从没上过学。这种文化水平现状直接影响并制约着他们对下一代的学前教育观念，在一定程度上剥夺了学前儿童接受早期教育的权利。此外，当前大学生找工作难等因素的出现，导致农村家长出现新的“读书无用论”，对孩子