新课程背景下高中语文作文教学的有效性研究.docVIP

新课程背景下高中语文作文教学的有效性研究 　　摘 要：在原先的传统教育模式下，高中的语文作文教学方法较为生硬，教学方式过于死板，随着近几年的新课程改革，原先的高中语文作文教学模式已经过于落后，不能满足现如今高中课堂高效的教学要求，必须得到有效地改进措施。在这其中，高中语文教师要对教学计划、教学方法和教学效果进行多方面的分析，要将原先不适应当今教学要求的旧的作文教学方法做出一个彻底的改变。 　　关键词：新课程 高中语文作文教学 有效性 　　引言 　　高中作为一个人成长的重要时期，对于一个人的知识储备和能力培养具有非常重要的作用，在高中语文教学中，作文一直是决定一个学生语文成绩的重要组成部分，培养一个学生的写作水平，对于其表达能力和文字功底的提升有着很大的功效。 　　一、当今高中生写作出现的问题 　　1.作文结构和内容很多雷同 　　在当今的高中语文作文课堂教学中，学生自身对于写作的重视程度不够，自身缺乏创造性，对于优秀作文的模板出现生搬硬套的现象。教师没能就优秀的作文进行有效地开拓性训练。导致许多学生在看过优秀作文之后，没能够将其中蕴含的好的方法和思想进行了解透彻，只会将作文死记硬背，在写作时出现多个人的结构和内容雷同的现象。在写作中，对于一些好的句子或段落，有些学生会将其直接套入到自己的作文中，导致既没有达到预期的好效果，同时也出现抄袭的成分。这种作文一般分数不会很高。这种现象的出现，很大程度上是因为学生的写作知识储备不够，对于写作的理解程度不够，文字功底不够扎实，对于写作的热情不足，在写作过程中，没能将自身的情感融入其中，在优秀作文的学习中，只学到了表面的优美语句，而没有学习到其中蕴含的写作思想和写作情感。对于优秀作文一味地、单纯地模仿，导致频频出现作文雷同的现象。 　　2.学生的理解程度不够，教师没能进行有效的沟通 　　在现在的高中语文作文课堂教学中，许多都存在着同样的问题：学生对于写作的理解程度不够，而教师也没能进行有效地沟通。导致教师在课上讲授的相关内容，学生没能将其很好地内化，教师和学生之间的沟通做得很不到位导致很多问题出现，例如某些教师在传授相关写作方法之后，学生依旧没能够将其有效地运用在自身写作中。 　　同时，在高中语文作文教学过程中，有些教师没能够很好地去引导学生进行作文的学习，而是将各种知识粗暴地灌输给学生，在这个过程中，学生并没有真正地理解。这种现象的出现很大程度上是因为教师和学生之间的沟通做得不够，没能让学生产生对写作学习的热情。在写作学习中，很多学生都会产生厌学的情绪，教师也没能够用恰当的方法对这些学生进行引导，学生在写作中不能产生共鸣，不能够将例文中的内容很好地进行吸收，在教师讲授作文的?^程中，学生的专注度不够，有时可以认真听讲，但有时就会产生走神的现象。 　　3.作文中的问题总会再犯 　　在学生进行写作的过程中，初学者会因为不熟悉写作的方法出现很多写作方面的问题，一般教师会对这些问题向学生进行详细的讲解，并让学生不再犯同样的错误。但是实际上，这种效果并不是很好，学生在教师讲解之后，出现同样的问题的情况依旧很多，在表面上，学生会认为自己已经吸取了足够的教训，对于出现的问题有了足够的理解。但是在教师讲解之后，学生并没有将学习到的内容进行有效地复习，没能够将之前的经验教训进行深入地思考。这些因素导致学生在原先作文中出现的问题会在之后的作文中频繁的出现。 　　二、高中作文教学有效性的具体实施策略 　　1.制定明确的教学目标 　　一个明确的教学目标对于教学活动具有极其重要的作用，同样，在高中作文教学中，首先要做的就是明确教学目标，在原先的传统作文教学中，教学目标一般只会根据教学大纲而制定，这就会导致教学活动没有一个明确的目标，教学路线指向性不够明显。这就会导致教学的效率低下，效果不尽如人意。因此，随着新课程改革的到来，教师应该拥有一种新的教学理念，运用科学的方法，制定明确的教学目标和教学路线，并严格按照其制定的目标和路线进行语文作文教学，让学生真正地在课堂上学习到有用的内容，提高高中语文作文教学的效率[1]。 　　2.将学生放在教学的主体中 　　在原先的传统课堂教学中，教学的主体一般是教师，学生一般处于一种被动接受的地位，这种课堂教学模式会导致教师一味地进行知识的灌输，而学生接受的效率不高，对于知识的内化程度较低。在当今的新课堂教学中，教师应该将学生放在教学的主体地位上，让学生从原先的被动接受转变为主动学习，全面激发起学生学习的自觉性，调动起学生对于作文学习的积极性，让学生进行自主地学习与思考，将知识真正内化到自身去。 　　同时，教师应该对作文教学的方式方法根据实际情况进行适当地改动，充分了解到学生的需求，在作文的写作中，可以对学生提出一些问题，让学生进行独立思考，鼓励学