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关于经济类专业数学建模课程探讨 　　摘 要：21世纪要求高等教育培养的人才需要具有创新能力、应用能力和实践能力等综合素质。而这正是数学建模课程的课程目标和核心任务。数学建模课程以实际问题为主线、以学生为中心，是培养学生的创新能力和综合能力的重要途径。数学建模课程的开设对于人才培养是很重要且必要的。但由于我院数学建模课程主要针对经济类专业学生开设，而经济类专业学生相对于理科生来说数学基础和逻辑思维能力较弱，从而导致了当前的数学建模课程存在着一些问题和弊端，而这些问题是不容忽视的。本文针对经济类专业数学建模课程的这些现状，分别从教学内容、教学方法和手段、教师水平方面给出了相关建议。 　　关键词：数学建模；经济类专业；教学方法 　　中图分类号：F224-4文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）01-0056-02 　　数学是一切科学的基础，当前科学技术和生产的高速发展也对数学提出了更高的需求，所以我们必须加强数学研究与数学教育，以适应科技发展的需要。尤其是高等教育中的数学教育。由于数学也是一门应用极其广泛的学科，人们的日常生产和生活中随处可见，所以数学教育的主要任务不简单的在于教会学生解数学题，了解数学知识，或是应付考试，而在于通过数学知识的教授和掌握过程来培养学生的思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。但是，由于数学本身的抽象性，理论性强等特点以及传统观念和教学方法等弊端，造成了教育与现实的严重脱节。使得部分大学生认为数学都是概念，定理等抽象性，理论性的内容，没有与实际问题的联系，认识不到数学的现实意义与应用价值。长此以往，就会使学生觉得数学既难懂又无用，而失去对数学的学习热情兴趣，从而影响他们的数学知识和数学素养。 　　数学建模是一种基于现实的数学思维方法，也是一种现代的教学模式。它是通过数学符号和数学知识来近似地描述或解决实际当中的问题。所以数学建模是沟通数学科学与其他不同学科理论知识的纽带，也是联系数学科学与实际问题的桥梁。 　　一、数学建模课程的必要性 　　1.数学建模课程有利于培养和提高学生学习数学的兴趣 　　俗话说，兴趣是最好的老师，所以提高学生的学习兴趣是使学生学好数学的前提和必要条件。由于部分学生缺乏对于高等数学的正确认识以及准确定位，直接致使学生在学习过程中的学习动机不够明确，也缺乏学习的积极性。数学建模课程的开设，有助于使学生认识到，数学当中学到的概念，定理等这些理论知识是可以运用到日常的学习生活中去的，而且也能够用于解决实际问题，并且能够发挥强大作用的。也就是让学生了解到学习数学确实是“有用的”，解开长期困扰学生“学数学有什么用”的问题。一旦感受到了这些，学生就会自然而然的对数学进行重新认识并重新定位。从而也会激发起他们学习数学的兴趣和积极性，保有热情的加入数学的学习中。 　　2.数学建模可以培养和提高学生解决问题的能力 　　传统的数学教学往往更加重视对学生逻辑思维能力的训练，而忽略了数学对解决实际问题的作用的讲解。通过数学建模课程，学生可以将学到的理论知识与具体实际问题结合起来，建立一定的数学模式，从而有效地使用数学知识来解决现实问题。在这个过程中，学生的数学应用能力和实践能力得到了培养和锻炼。久而久之，可以在很大程度上提高学生解决问题的能力。 　　3.数学建模提高学生的综合素质和能力 　　数学建模课程，更加注重从实际的具体问题出发，利用数学知识，建立一定的数学模型来将问题解决。首先，这样可以给予学生更多的空间和培养学生的创造力。因为在这个过程中需要用到众多方法、技巧，并且要经过认真的分析和综合，而数学建模并没有固定的方法或者模式遵循，会因为问题的不同而不同，也往往因为解决问题的人的不同而不同，它的方法灵活多样，也就给了学生很大的自由发挥的空间。其次，数学建模本身就是一种创造性的劳动，而在这种创造性的劳动过程中可以反映出学生的综合素质。因为建模要求学生不仅要掌握一定的理论知识，还要有较强的实践能力；在思维方面既要求有很好的灵活性和发散性，又得在广度和深度上达到一定层次。所以，这就对学生在各个方面都提出了较高要求。比如，对事物的观察能力、抽象综合能力、分析类比能力等。所以，数学建模课程有力于学生在各个方面综合素质和能力的提高。 　　二、经济类专业数学建模课程的特点和现状 　　我校大多数专业为经济类专业学生，他们的数学基本功没有理科专业学生扎实，学生一般只有微积分和线性代数，概率论与数理统计的基础，学生们基本都没有学过计算方法、运筹学和离散数学等课程，所以在教学过程中会出现，部分学生开始时对数学建模充满好奇与热情，但上过几次课后就开始打退堂鼓。理由是他们认为这门课程太难了，无法理解。但实际上数学建模课程并非像学生们想象的如此深奥。根据我校经济类专业参加数学建模