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关于职业实用型体育教学模式探索 　　摘要：云南省保山中医药高等专科学校作为高职医学院校肩负着培养高技能应用型专业人才的重大任务，为了提高该校体育教学的实用性，使学生得到更全面的发展，更好地适应经济社会发展需求，通过分析学校体育教育现状以及施行实用型体育教学模式的理论依据，希望能探索出适合该校特色的体育教学模式。 　　关键词：职业实用型 体育教学模式 职业能力 　　随着经济社会的蓬勃发展，行业对劳动从业者的个体素质的要求越来越高。而高等职业教育具有高等教育和职业教育的双重属性，该校作为高职医学院校肩负着培养高技能应用型专业人才的重大任务。在以市场需求设专业，以就业核心能力设课程的高职课程改革理念指导下，高职医学院校的体育教育工作者，如何运用好体育教育与医学教育的互促关系，把握好体育教育工作在学生职业能力培养中的有利方面，使学生学有所用，成为适应社会发展需求的新一代实用型职业人才。这是摆在高校面前的一个新挑战，也是该校体育教学工作改革发展的好时机。应该适时引入职业实用型体育教学模式，趁势构建一套符合该校教育特点，又适应经济社会发展需要的教学模式。 　　1 教学模式的定义 　　教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序[1]。 　　2 职业适应型体育教学模式的含义 　　职业实用型体育教学模式，是在原有的基础性体育教学模式上，结合学生的专业及未来可能从事的职业特点，而设计的具有针对性的、科学合理的教学模式，来培养学生在未来工作中所需要的体育技能。这种体育技能包括职业工种所需要的身体素质和基本活动能力、预防保健、终生体育意识的培养。 　　职业实用型体育教学模式的实践意义在于通过教学能够有效地帮助学生更快更好地掌握本专业或行业的专业技能，为就业准备好全面发展的身体素质，具有较快适应从业环境的适应能力。 　　3 该校体育教学现状 　　目前该校体育课程设置教学年限是2年，采用的是以教学行政班级进行的普通体育授课方式。主要是以基础性教学为主开展的教学活动、课外活动基本上都是常规的一些体育项目，这些项目都是学生们从小学一年级开始就在学习和应用的体育技能。学校体育部没有能够依据本校培养学生的总体目标以及各特色专业的人才培养方案，结合工作实际充分发挥体育教育的功能，只是一味的、单一的灌输体育与健康课程里的教学内容。然而，体育与健康课程的内容日渐不能满足学生的实际需求，学生毕业参加工作后的体育锻炼内容与在学校学习的内容关联度越来 　　越低，这一现象的形成主要是由于该校体育课程革新滞后。 　　学生对体育活动的兴趣不高。学生对体育能力的培养途径和方式选择的余地非常小，无论是上体育课程还是课外体育活动他们都只能被动机械地完成老师教授的一些基本锻炼任务，体育教学方式的传统老套，使体育课堂变得毫无生趣、枯燥无味。除此之外，学校的医学课程是学生整个高职教育生涯中学习的重中之重，相比之下，体育与健康课程的使用价值不高，学生们的用心程度也就自然会减少，以至学生在有限的时间内只能应付式地完成一点健康促进任务。这样一来，体育教学在高职院校便成了一个空洞的形式，在提倡全面发展、素质教育的今天，像这样的高职医学院校中体育丧失了在培养职业人才中的重要功能和作用。 　　4 构建实用型体育教学模式的理论依据 　　学校体育教育要促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。 　　而高职学校培养人才的最终目的是为了满足社会的需要。高职体育教育最基础的目标是使学生强身健体拥有良好的身体素质。恩格斯说“职业劳动的分工，使一切受到它影响的人变成残疾，使一部分肌肉发达而其他部分肌肉萎缩”。因为分工的不同，职业对劳动者的身体会产生不同程度的消极影响，有的还会导致职业病变的产生。因此在高职医学院校的体育教育中，要培养出具备职业体能素质的人才，才能更好地满足社会的需求。 　　更何况，体育除提高受教育者的体能素质之外，还具有德育功能。很多的调查研究表明，缺乏人际交往能力、协作意识差、抗压能力不足等心理素质方面存在的诸多问题，是大学毕业生不能适应企业、单位等就业部门需求的主要原因。要做好一个社会职业人，对职业的态度和观念、职业品质素养的重要性往往要胜过职业技能。比如该校的针灸推拿专业、护理专业等这些技能型的服务专业，要想让在这些专业学习的未来职业人能够改变传统医疗理念，更加以“人”为本的为病患服务，这既要学生有良好的职业操作技能，还要有吃苦耐劳、热忱服务、对强烈的市场竞争而不轻易言败坚毅奋发的职业素养。而这些素养是可以通过针对性的体育教育教学活动来锻炼、培养出来的。 　　要改变偏向于培养体育技能的教学模式，积极借鉴素质体育教学模式和成功体育教学模式的一些理念，探