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关于职业技能大赛对课程改革影响 　　摘 要：职业院校技能大赛已经成为我国教育工作一项重大制度设计与创新，是培养选拔技能型人才的一个重要平台，也是对职业教育近些年来深化改革、加快发展成果的检验。全国职业院校技能大赛将引领职业院校教育教学改革，这种影响是深刻的、持久的，代表了职业教育发展的方向。 　　关键词：技能大赛；课程改革；职业教育 　　作者简介：曹庆旭（1969-），女,辽宁省辽阳市人，黔东南民族职业技术学院教授，硕士，研究方向为职业技术教育。 　　基金项目：本文系全国教育科学规划单位资助，教育部规划课题“职业技能大赛对职业教育发展的影响力研究”（编号：FFB090536，主持人：曹庆旭）成果之一。 　　中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1001-7518（2011）23-0022-02 　　 　　2002年以来，教育部先后在长春、重庆、天津等地举办过技能大赛，特别是2007年在重庆、2008年、2009年、2010年在天津举办的全国职业技能大赛在社会上引起很大反响，全国职业院校技能大赛成为一个促进职业教育发展的非常重要的手段。大赛正逐渐地走向制度化、规范化，形成普通教育有高考，职业教育有大赛的局面。 　　一、近三年来全国职业院校技能大赛概况 　　（一）2010年全国职业院校技能大赛 　　中共中央政治局委员、国务委员刘延东，天津市委书记张高丽，全国政协副主席、民建中央第一副主席张榕明，教育部部长袁贵仁，科技部党组书记、副部长李学勇，天津市市长黄兴国，全国人大常委、全国人大教科文卫委员会委员吴启迪，人力资源和社会保障部副部长张小建，教育部副部长鲁昕等出席大赛开闭幕式。 　　本次比赛中职学生组设有计算机技术、数控技术、电工电子、中餐烹饪、汽车运用与维修、服装设计制作与模特表演、建筑工程技术、物流技能、美容美发、农业技能等10个专业类别的35个比赛项目。高职学生组设有建筑楼宇、装备制造、电子信息、现代物流等4类专业领域7个比赛项目。来自全国37个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团、计划单列市的4000余名学生参赛。 　　中、高职有10个项目列入国家级职业技能大赛系列，并颁发相应的职业资格证书。部分参加大赛的选手通过此次大赛获得大赛证书、劳动部颁发的职业资格证书及毕业证书（应届毕业生）“三证”。 　　（二）2009年全国职业院校技能大赛 　　教育部周济部长和天津市市长黄兴国，中共中央政治局委员，天津市委书记张高丽，全国政协副主席张榕明等出席开闭幕式。全国37个省区市和计划单列市、新疆建设兵团均组团参加，参赛选手近3200人，预选过程中参与的选手超过百万。 　　本次大赛中职学生组设有计算机技术、数控技术、电工电子、中餐烹饪、汽车运用与维修、服装设计制作与模特表演、美容美发、建筑工程技术等8个专业类别的31个比赛项目。高职学生组设有机电设备、机械设计与制造、通信、电子信息4类4个项目。 　　（三）2008年全国职业院校技能大赛 　　全国人大常委会副委员长陈至立，教育部部长周济，天津市市长黄兴国，中共中央政治局委员、国务委员刘延东出席全国职业院校技能大赛开闭幕式并为获奖团体和个人颁奖。 　　本次大赛中职学生组设有计算机应用技术、数控技术、电工电子、烹饪、汽车运用与维修、服装设计制作与模特表演、美容美发7个专业类别的20个比赛项目。高职学生组设有数控技术、模具设计与制造、机电一体化3类4个比赛项目。来自全国37个省、自治区、直辖市、计划单列市和新疆建设兵团的2000余名选手参赛。 　　二、职业技能大赛对课程改革的影响 　　（一）职业技能大赛项目设置上更加贴近市场 　　大赛赛项的设计、赛事的技术规范要求、大赛的裁判等，基本都是由行业、企业根据生产服务一线的实际需要来进行设计和确定的。大赛围绕职业能力的评价确定竞赛内容，按职业岗位完成工作任务的实际需求策划竞赛项目，竞赛设定的工作任务就是典型的职业岗位的工作任务，通过校企合作、以实际工作任务为载体，彰显团队合作精神，展示教育教学改革成果，推动高等职业教育“校企合作、工学结合”人才培养模式改革。 　　大赛项目设计要求的指导思想是适应国家产业结构调整与社会发展需要，展示知识经济时代高技能人才培养的特点；引领相关高职专业教育教学改革；注重展示和考察选手的职业道德与团队协作精神；吸引企业（用人部门）参与，提高高职教育社会认可度。 　　大赛项目设计要求的基本原则是坚持技能竞赛与教学改革相结合，引导高职教育专业教学改革方向；坚持高技术（技能）与高效率相结合，企业（用人部门）参与竞赛项目设计，全面提供技术支持和后援保障；坚持个人发展与团队协作相结合，在展示个人风采的同时，突出职业道德与协作精神。 　　大赛紧扣社会人才需求，实现人才培养与企业需求的无