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关于构建高校和谐课堂几点思考 　　摘要： 近年来，我国高校课堂管理在管理观念和管理方式等方面取得了很大进步，然而，也仍存在一些不和谐现象，基于此，试图从学校、教师和学生三方面探讨其成因及解决思路。 　　Abstract： Great progress has been made in the university classroom management in our country in recent years； however, some disharmonious phenomena still remain unsolved. Based on the avove problems, this article is to work out a solution from a all-wave perspective of teacher, students as well as the university level. 　　关键词： 和谐；高校课堂；课堂管理 　　Key words： harmonious; class in colleges and universities; class management 　　中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）18-0168-02 　　0引言 　　近年来，我国高校课堂管理在管理观念和管理方式等方面取得了很大进步，然而，也仍存在一些不和谐音符：教师一言堂，令课堂沉闷，学生睡觉，玩游戏，或充耳不闻。教学内容陈旧，令课堂苍白，学生无奈，看杂志，或我行我素。教学形式落后，令课堂死板，学生顶牛，闹笑话，或恋爱成风。甚至出现极端不和谐实例。课堂作为高校开展教育教学活动的主渠道，是高校不可或缺的重要组成部分。可以说，课堂质量直接关系着大学生的学习成效和发展高度，甚至直接决定着大学的得失成败，最终将影响和谐校园、和谐社会的构建。 　　基于上述高校课堂不和谐现象，试图从学校、教师和学生三方面探讨其成因及其解决思路。 　　1学校原因 　　课堂管理是学校管理的缩影，因此学校管理制度必然会影响到教师的课堂管理。 　　1.1 从教师管理制度看，由于学校教师管理制度存在不足，致使教师课堂管理效率不高，出现课堂不和谐现象。其一，高校缺少对教师提供课堂教学管理方面的培训工作。其二，高校在教师考核注重科研比教学多。其三，高校对教师课堂教学管理机制不够完善，缺乏监督的长效机制。 　　1.2 从教材管理制度看，当前高校在选用教材方面跟不上学科和教学改革的发展趋势。原本教材选用应该由任课教师提出，教研室讨论通过，系主任审批同意，最后由教材管理部门审定预订，三级管理。但有些高校所谓的三级管理．实际上流于形式，预订教材由任课教师一锤定音。 　　1.3 从学生管理制度看，目前高校对学生的管理包括入学、在校学籍和毕业三个环节的管理，同时侧重于对在校学籍的管理。只是在学籍的管理方面注重学生所选课程、所修学分，对于学生出勤、学习态度、课堂问答等表现缺少系统的考核，无法激发学生主观能动性，反而出现逃课、考前临时抱一下佛脚等现象。 　　2教师原因 　　2.1 教师的教育价值观，教育价值观是指人们对教育与主体的价值关系的认识，并在认识的基础上，确定教育行为的价值取向。它所反映的，不是教育的本身，而是教育与主体之间的价值关系。教育价值观决定了教师的教学态度和课堂行为，由于受到我国传统教育价值观的影响，许多教师仍然认为课堂教学的重点是知识的传授。因此，在教学过程中，教师便以知识的传授为出发点，缺乏积极的课堂管理意识，致使在处理课堂不良行为时的说服教育不到位，学生并不是心服口服，应对违纪事件表现出不知所措或者置之不理。 　　2.2 教师的课堂管理知识，课堂管理是一门复杂的学问，涉及人文知识、科学知识和专业技能等。目前我国高校的多数教师是在比较狭窄的专业模式中培养出来的，出现学自然科学的缺少人文知识，学社会科学的对自然科学知之甚少等情况。同时，长期以来，高校选拔教师只把学历学位、科研成果、专业知识等作为主要指标，忽视考察其文化素养、综合能力，其结果就是一部分教师学历高、专业强，但文化素养不足，表达能力较差。 　　2.3 教师的课堂管理模式，教学实践表明，课堂教学效果如何，取决于教师的课堂管理模式。不同课堂管理模式对课堂气氛的影响显然不同，不同的课堂气氛所产生的课堂效果也是不同的。受到传统教育思想“尊师重道”和“教师中心说”的影响，目前我国仍然有不少高校教师在课堂上热衷于采取学生绝对服从他们权威的个人权威管理模式，缺少人性化管理或文化管理，导致课堂缺少情感交流、互动，缺少创新。 　　3学生原因 　　3.1 缺乏学习兴趣和动力许多学生在高考填报专业时主要是家长、老师帮