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关于提高思想道德修养与法律基础课教学效果问题探索 　　【内容摘要】“思想道德修养与法律基础”课是培养大学生良好思想素质、道德素质和法律素质的主渠道,提高这门课程教学效果的关键,在于全面准确把握教材的基本内容和基本精神;加强理论研究;改进教学方法和手段;充分调动学生学习积极性和主动性。从而提高“基础”课的教学效果。 　　【关 键 词】思想道德修养 法律基础 教学 效果 探索 　　 　　帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,提高他们的思想道德素质和法律素质,把他们培养成有中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,是思想政治理论课教师的光荣使命和不可推卸的责任。不断加强和改进《思想道德修养与法律基础》课(以下简称《基础》课)的教学,切实提高教学的效果,是高校政治理论课教师的重要职责,本文就提高思想道德修养与法律基础课教学效果这一问题,进行了有益的探索。 　　一、认真钻研教材,吃透吃准教材基本内容和基本精神 　　“基础”课教材的内容遵循思想、行为发生的规律,按照有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义“四有”新人理论的逻辑顺序安排,把理想信念和爱国主义的内容由原来教材的后面提升到第一、二章,这就更加凸显对大学生进行理想信念教育和爱国主义教育的重要性和迫切性,更加符合我们国家对人才素质的根本要求。同时,“基础”课教材内容的取舍紧密结合“以德治国”和“依法治国”两个治国方略,更加注重社会主义道德与法律的密切联系,从而在内容编写上实现了二者的有机融合。如第五、六两章以公共生活、职业生活和家庭生活领域为平台和载体,强调了三大社会生活领域的基本道德要求和相应的法律规范,实现了道德与法律的完美结合。 在“思想道德修养与法律基础”课的逻辑体系中, 第一部分的思想理论为后面的道德观和法制观提供了社会主义的价值导向。其中,第三章的第三节“正确对待人生环境”,不仅在本章中居于重要地位,而且也是前三章的落脚点和后面几章内容的理论依据,在全书中起到了把人生价值观、道德观和法制观教育连为一体的承前启后的作用。第五、六两章以社会生活为平台和载体,实现了道德和法律的完美结合。结束语通过阐述社会主义“四有”新人的必要条件,激励大学生牢固树立社会主义荣辱观,养成“八个光荣”的优秀品德,创造永恒的青春。由此可见“,思想道德修养与法律基础”课以大学生成为社会主义“四有”新人为逻辑归宿,按照有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义“四有”新人理论的逻辑,由思想到行为、由自律的道德行为到他律的合法行为而依次展开,形成了一个环环紧扣、有机融合的完整体系。当教师能够准确把握好教材内在逻辑体系,吃准吃透教材基本精神之后,提高“思想道德修养与法律基础”课教学效果才能落到实处,才能发挥好“基础”课独特的教育功能。 　　二、加强理论研究从根本上提高任课教师的理论教学水平 　　第一,任课教师应该带头掌握马克思主义基本理论,掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想等马克思主义新成果。思想政治理论课的教师,对马克思主义基本理论应该了解、熟悉、坚信。思想政治理论课的教师必须懂得辩证唯物主义和历史唯物主义的方法论,必须懂得马克思主义基本原理。要养成注重读马克思主义原著的习惯,真正把马克思主义基本原理弄懂,把马克思主义与马克思主义中国化的理论成果联系起来,然后真正做到理论联系实际,运用马克思主义基本原理说明现实社会问题。要认真抓好教师对马克思主义的真学、真懂、真信、真用问题,真正让懂马列信马列的、有理想信念的教师来教思想政治理论课。这是思想政治理论课教师的基本功。只有在新的形势下进一步练好基本功,才能适应新的课程体系的教学工作。 　　第二,任课教师在教学的学科领域,应该有相应的科研成果。“思想道德修养与法律基础”的任课教师来自各个不同的学科领域,能够从不同的学科的角度深化教学。但前提是教师的科学研究状况是不是适应教学的需要。要适应新的教学方案,要在新的形势下把理论问题讲活,教师就必须具有较好的科学研究能力,积累较多的科学研究的成果。这样才能应对日益复杂的思想意识形态领域提出的挑战,才能在较深的层次上解答学生提出的问题,才能受到学生的尊重。 　　第三,任课教师要注重研究青年大学生的各种社会思潮。青年大学生的社会思潮是社会环境的反映,是各种社会矛盾促成的思想意识,是思想政治教育面对的最鲜活的素材,是联系大学生思想的最直接的途径。对社会思潮的研究,应该连续、持久、稳定地进行,坚持数年,就会有明显的理论水平的提高,就会提高适应当代青年思想实际的能力。这既需要任课教师解放思想、大胆探索的勇气,又需要上级有关主管部门分清是非、分清轻重、分清问题性质,为教师真正坚持马克思主义、研究社会思潮创造一个宽松的研究氛围。 　　第四,任课教师要深入社会实际,加强调查研究,不断开阔理