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关于职校生心理品质现状调查报告 　　摘 要：积极心理学倡导以人的积极品质为主要内容，关注人的积极取向、积极情感、积极体验，研究人的性格中积极向上的品质，并对病态式的消极心理学进行矫正。近年来，积极心理学的研究在国内兴起，目前国内对积极心理品质的研究领域不断拓宽，主要从学生政治思想工作、心理健康教育的角度提出了学生积极心理品质的培养，但对于如何发挥学校德育课程主渠道的作用，还没有明确说明，尤其随着中等职业学校德育新课程的推广，如何有效利用中职德育教学工作促进学生积极心理品质的形成，充分发挥德育课教师的作用，还存在研究空白。 　　关键词：职校生；心理品质；现状调查 　　积极心理学致力于人的发展潜力和美德，其研究重点放在人自身的积极因素方面，主张心理学要以人固有的、实际的、潜在的具有建设性的力量、美德和善端为出发点，提倡用一种积极的心态来对人的许多心理现象做出新的解读，从而激发人自身内在的积极力量和优秀品质，并利用这些积极力量和优秀品质来帮助普通人或具有一定天赋的人最大限度地挖掘自己的潜力并过上良好的生活。 　　一、调查的背景及调查目的 　　虽然当前国家对职业教育的支持力度不断加大，但在绝大多数家长和学生心中首选的还是普通高中，由于孩子的成绩不理想，无奈之下才会接受职业教育。走进中职学校大门的学生，大部分是心理矛盾冲突交织增多，心理负担压力不断加大，心理适应调节能力不强。而目前前人研究的方向一方面是从学校的管理层面、从学校政治思想工作的角度研究职校生积极心理品质培养的意义及策略，另一方面主要是从学校心理健康教育的开展这个角度提出了学生积极心理品质的培养。但对于如何发挥学校德育课程主渠道的作用，还有待研究。 　　在借鉴前人研究成果的基?A上，本文完善了丰富职校生积极心理品质培养的途径，着重研究如何利用中职学校德育课教学，有效开展职校学生积极心理品质的培育，促进学生发展。基于积极心理学的视角，拨开诸多问题行为的表征现象，了解中职生心理品质现状，探索符合中职校实际的积极心理品质培养的指导方法、途径，为中等职业学校德育课教学开展积极品质的培养提供样式。 　　二、调查的对象和调查方法 　　本次调查对象为随机抽取的江苏省江阴中等专业学校的一年级、二年级、三年级学生，共250人，要求学生在20分钟之内完成，然后收回统计，剔除无效答卷，回收240份，有效率达96%，其中双亲家庭学生为206人，单亲家庭为34人。 　　本次调查采用王丽娟、朱喜文两位老师设计的《职校生心理品质现状调查》，共65题，分别从认知的维度――对创造力、求知力、思维能力、洞察力的见解，从情感的维度――对勤奋和坚毅、勇敢和执着、真诚和正直的感情，从人际的维度――对爱与被爱、仁慈善良的认同，从公正的维度――对责任和团队、平等和正义、领导能力的实践，从节制的维度――对自我控制和自我管理、谨慎小心和适度谦虚的处事态度，从超越的维度――对希望和乐观、风趣和幽默、感激和感恩、目标和信仰、欣赏美和完美的领会六个维度来调研学生的品质现状，以便探索在德育教学中如何培养学生的积极心理品质。 　　三、调查结果分析 　　1.调查对象分析 　　本次有效调查中，分别抽取了职校一年级80人，单亲家庭11人，双亲69人；职校二年级80人，单亲家庭7人，双亲家庭73人；职校三年级80人，单亲家庭16人，双亲家庭64人，双亲家庭的比例占总数的85.8%，单亲家庭比例占了14.2%。 　　2.中职生的总体心理品质现状 　　从三个年级的整体情况来看，双亲家庭中学生积极心理品质，一年级、二年级、三年级学生依次占55.38%、10.77%、7.69%；单亲家庭中学生积极心理品质，一年级、二年级、三年级学生依次占53.8%、26.15%、18.46%。调查数据显示，中职生积极心理品质整体上处于中等水平，随着年级的上升，中职生积极心理品质呈现总体快速下降的趋势，特别是高年级学生随着年龄的增长，积极性越来越低，学习热情越来越弱，所以要给予这些中高年级学生更多的关注与关怀。由此可见，对于德育课教师来说，培养中职生德育课堂中的积极心理品质，当务之急是需要引起德育课教师重视客观问题。培养学生的积极心理品质，对提高课堂教学效果有非常重要的作用。 　　3.从六个维度来分析学生 　　第一，职校一、二、三年级的双亲家庭学生中比较有求知力、创造力、思维能力的分别占56.52%、42.75%、33.9%；单亲家庭学生比较有求知力、创造力、思维能力的分别占59.09%、25%、56.3%。学习动机的强弱直接影响其学习生活的质量。随着年龄的增长，学生的学习动机减弱，积极性下降，动力下降，年级越高，求知欲望越弱。刚进校的职校新生由于中考的失利，心理上还是存在遗憾的，且到了一个新的环境还是具有一些新鲜感、好奇心和约束感。