关于艺术类专业学生学习状态调查.docVIP

关于艺术类专业学生学习状态调查 　　 　　调查的背景和目的 　　 　　艺术专业作为高等院校中的特殊专业，其目的是培养继承和发展艺术事业的教育者和接班人。由于专业的特殊性，艺术类专业学生身上体现出了与普通专业学生不同的特性，表现出大量非规范性的行为方式和思维习惯。如何有针对性地对他们开展教育和管理工作，是教育管理工作者必需认真研究的课题。本文的目的就是通过调查研究，找出艺术专业学生的特别之处，并分析原因，以便在以后的工作中，有的放矢，帮助学生解决学习过程中存在的问题，把他们培养成为知识、能力、人格三位一体的高素质人才。 　　 　　调查方法 　　(一)问卷的设计 　　本课题将问卷的内容限定在学生报考艺术专业的动因、学习态度、学习能力、学习兴趣、知识水平、学习动力、课余时间的利用、社团活动对学习的影响、学生管理及老师的教学等诸多方面。 　　(二)抽样方法 　　本次问卷调查的面较广，除了教学实习和艺术观摩的同学外，音乐、美术两系所有专业的学生全部参加了问卷调查，样本具有代表性也具有科学性。 　　(三)问卷的发放及回收 　　本次问卷调查共发放问卷500份，回收471份，回收率94．2％，有效问卷466份，有效率为99％。 　　(四)样本的基本情况 　　音乐师范类181人，占38．9％，音乐非师范类15人，占0．32％，美术师范类175人， 占38％，美术非师范类95人，占20％；一年级79人，占11．7％，二年级176人，占37．8％，三年级130人，占28．9％，四年级81人，占17％；男性154人，占33％，女性312人，占67％。 　　 　　调查结果 　　 　　(一)学习艺术专业的动因现实，目标比较明确 　　当问及学习艺术的动因时，回答为将来谋一份好职业的同学达45％；回答实现自己的理想，成为对社会有用的人才的同学达36％；回答不辜负父母的殷切期望的同学达19％。 　　当问及学习目标是否明确时，只有26％的同学回答很明确；有55％的同学回答比较明确；还有19％的同学回答不很清楚或者模糊。 　　在问及在四年大学里，是否有短期、中期、长期目标时，有42％的同学回答目标明确；有52％的同学回答目标不太明确；还有6％的同学回答无所谓目标。 　　(二)对艺术专业感兴趣，但学习态度欠积极 　　在回答当初选择艺术专业的根据时，有65％的学生选择了依个人兴趣进行选择；有14％的学生是依家庭意见选择艺术专业；另外还有21％的同学选择是由老师推荐或者是为了能上大学而学习艺术的。 　　当问及在学习过程中是否勤奋刻苦时，有23％的同学回答学习非常刻苦勤奋；有71％的同学回答学习用功程度一般化；还有6％的同学回答比较懒散。 　　(三)现行的课程设置，影响学生的学习动力 　　在问及对所学专业课程安排满意程度时，回答满意同学占总数的5％；回答基本满意的同学占总数的55％；回答不满意同学占总数的40％。 　　当问及对于公共课、专业基础课、专业技能课的看法时，回答专业技能课重要的占27％；回答专业技能课、专业基础课、公共课重要性递减的同学占49％；回答公共课、专业基础课、专业技能课同样重要的同学占24％。 　　当问及在所学的课程中，感到满意的课程所占的百分比时，有15％的同学认为满意的达80％以上；有40％的同学认为满意的达79％―60％；有28％的同学认为满意的达59％―40％；有13％的同学认为满意的达39％―20％；还有4％的同学认为满意的只有20％以下。 　　(四)学习压力一般，学习能力有待提高 　　在回答对学习压力的感觉时，有40％的同学回答学习压力大；有53％的同学认为学习压力一般；有7％的同学回答学习压力不大。 　　在问及学生目前学习成绩的总体状况时，有8％的同学回答是优秀；有51％的同学回答是良好；有39％的同学回答是一般；还有2％的同学回答是差。 　　在问及对自己学习能力的评价时，有59％的同学认为有能力学好每门课程；有35％的同学认为有能力学好专业课程，其他无法顾及；有5．5％的同学认为每门课程都是勉强应付；有0．5％的同学认为无法完成学习任务。 　　在问及老师所布置的作业量是否适中时，有16％的同学认为作业量多了；有75％的同学认为作业正好；另外还有9％的同学认为作业少了。 　　(五)周围的环境影响学生学习的积极性和自觉性 　　在同学们回答院系的学风对学习的影响是否重要时，有54％的同学认为很重要；有41％的同学认为比较重要；只有5％的同学认为不太重要或没影响。 　　在问及周围同学的学习积极性时，有24％的同学认为周围同学的学习积极性高；有65％的同学认为周围同学的学习积极性一般；有11％的同学认为周围同学的学习不积极。 　　在问及班风对学风的影响时，有39％的同学认