关于语文教学流派研究.docVIP

关于语文教学流派研究 　　《开创语文教育研究的浙江学派》，(李海林，载《教学月刊?中学版》(教学管理)) 　　在长期的实践中，浙江在语文教育实践和研究方面形成了以下三种传统： 　　――在继承传统的同时，致力于语文教育实践和理论的创新，敢于开风气之先： 　　――对时代、社会向语文教育提出的新要求、新影响保持积极的响应态度： 　　――重视在理论与实践两个层面同时推进，尤其重视语文教材建设在语文教育研究和实践中的重要意义。 　　新一代研究者通过二十余年的努力，在继承前人的研究传统和研究特色的基础上，正在形成一种新的特色，我概括为这么四点： 　　――多元共存的价值取向：不是一个声音： 　　――鲜明的问题意识：对语文教育中存在的问题非常敏感，敢于批评和自我批评； 　　――课程论的立场：不管是专家的研究还是教师的研究，都有这种明显的课程研究的意识和努力： 　　――专业化、学术化追求：将自己的探索和研究的重点放在学术上，重在专业学术建设。 　　《当代语文教学流派论》，(张正君，载《平原大学学报》，2004年2月) 　　据此，确立语文教学流派的标准如下：首先，成功的课题教学是形成教学流派的基础；其次，在理论和实践上有继承、发展和创新；第三，教学风格显著并有自己的教学体系特点；第四，以某一个或几个教育实践家为典型代表；第五，有一定的区域影响的教师群体；第六，有阐述该群体教学风格和教学思想体系的学术专著问世。关于教学流派的形成，滕英超认为：“教师处在相同的时代，他们中间一些人，教学风格相同或相似，有这样那样的连接点、一致性，自愿结合共同研讨、砥砺，或是并没有什么组织，只有相互影响，一种流派就这样产生了。”分析当代语文教学改革现状可以发现。语文教学改革经历了反思、改革、繁荣三个阶段。其繁荣的标志是：形成了诸多的教学流派，呈现百家争鸣的局面，提出了有影响力的教育理念。 　　以上事实说明，当代语文教学流派的出现，是客观事实，是语文教学改革进入黄金时代的标志。因此。曾祥芹说：“当代语文教学流派研究是语文教改黄金时代的黄金课题。各教学流派‘五岳之关，各异其秀’，将引导新世纪的语文教师大军朝着语文教学科学化、艺术化的方向迅跑。” 　　 　　《30年中小学语文教学流派的形成与发展》，(李冲锋，载《基础教育课程》，2009年4月) 　　鲜明的教学主张、有效的教学模式、典型的教学实例、独特的教学风格是语文教学流派形成的?群耍?缺少了其中任何一方面，语文教学流派都难以形成。唯有实现四者的有机统一、整体结合才具备了形成教学流派的?仍诹α俊＝裉欤?许多有影响的语文教师之所以还没有形成教学流派就在于他们在某些方面做得还不到位。那些有志于形成语文教学流派的教师们应该在上述四个方面加以强化。 　　需要特别说明的是，语文教学流派形成的?仍诠娑ㄖ谢贡匦氚?含流派代表人物及其影响团队。上述四个方面的?仍诠娑ǘ际怯山萄Я髋傻拇?表人物所决定的。所有教学流派的形成都需要有力的代表人物，以他们为核心形成有影响的团队。代表人物在教学流派的形成中发挥核心作用、带动作用、组织作用、辐射作用。正是在代表人物的作用下，才影响了他人、凝聚了力量、形成了流派。 　　语文教学流派的形成与流派代表人物的积极活动密不可分。流派代表人物的活动是流派形成的?炔客贫?力量。此外，语文教学流派的形成还需要各种社会力量的推动。?韧饬街至α烤奂?起来、共同作用才能够形成语文教学流派并推动流派的发展。 　　教学流派的自然形成继续存在，通过自觉推动形成的教学流派将增多。语文教学流派的形成有不同的方式。按教学流派形成的自觉程度不外乎以下三种：自发形成模式、自觉形成模式和“自发一自觉”形成模式。从正在形成中的语文教学流派看，语文教学流派的形成正在走向自觉，即有些教师具有非常强的流派意识，自觉地积极主动地创建语文教学流派。这是新的语文教学流派形成的一种方向。这与早期自发形成语文教学流派相比显然更具有鲜明的流派形成自觉意识，对教学流派的形成无疑会起到积极的推动作用。个人带动型流派将减少，以地域为依托的流派和由教学主张风格相近而汇集的合流型流派将增多。改革开放30年来的语文教学流派显然是以优秀语文教师为核心，通过与他们相关的各种活动辐射产生影响进而形成的。这种以某位或某几位优秀教师为核心而凝聚形成语文教学流派的情况会继续存在，但这种趋势明显在减弱。今后语文教学流派更可能由多位在教学主张、教学风格等方面相近、相似的教师在其影响基础之上合流而形成。这与当今社会强调教师的团体协作有关，与教师群体水平的提升、教师群体的发展状态等密切相关。这种合流的形成，既需要语文教师自觉树立教学流派意识，加强相互交流与合作：也需要外界如媒体、教育行政与教研组织、研究人员等的推动。在大家的共同努力下。我们对新的语文教学