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关于民办高校自动化专业实践基地建设改革与思考 　　[摘要]实验基地建设是专业建设的重要组成部分，加强实验基地建设对提高学科教学效果和人才培养质量有着重要的意义。本文结合我校自动化专业实验基地建设，实践教学存在的问题、实验基地建设的改革与思考等几方面阐述了实验基地建设对创新型人才培养所起的积极作用。 　　[关键词]实验基地;自动化专业;人才培养;积极作用 　　实验基地是充分调动学生学习的主动性和创造性、培养学生发明创造意识的重要场所，搞好实践基地建设是提高教学质量、提高学生动手能力的重要保障。实验教学和实验基地建设工作是衡量高校办学水平和人才培养质量的重要标志。因此，加强实验室建设对提高教学效果和人才培养质量有着重要的意义。 　　一、实践教学存在的问题 　　认识实习、生产实习和毕业实习是高等学校教学计划的重要组成部分，也是教学计划中重要的教学环节。它能巩固学生在校期间所学的理论知识，培养学生独立思考以及分析问题和解决问题的能力，是学生了解社会、认识社会的重要途径，是实现自动化专业培养目标的关键性教学环节。目前，我校自动化专业的实践教学体系包括：课程实验、课程设计、认识实习、生产实习、毕业实习和毕业设计等环节。在上述实践教学环节中，以专业实习，即认识实习、生产实习和毕业实习存在的问题最为突出。主要体现为以下几个方面： 　　（一）学校对实习教学重视程度不够。相对于理论教学，实践性教学环节在教学中一直处于从属地位。同时由于高校的扩招、经费紧张，以及训练内容和目标的变化，原有学校内部实践基地，无论是实践训练设备，还是教学手段、教学方法均不能适应现代工程教育对工程训练的要求。 　　（二）企业不愿接收学生实习。校外实习，由于社会经济环境的变化，企业积极性不高，多数企业都难以安排学生直接上岗实训，校外实践基地建设不理想。 　　（三）学生积极性不高。一方面，同理论课程相比，实践课程考核方式不够严格，学生容易过关;另一方面，学生所学理论与现场所接触的实际生产过程和生产工艺相脱节，不能深入体会，因此产生不了浓厚的兴趣，学习主动性差。 　　（四）实习指导教师工程素质差。实习指导教师的工程素质对于实习质量也有很大影响。部分实习教师对企业生产了解不多，缺乏实际工程经验，难于胜任生产实习现场的指导工作。 　　二、关于实验基地建设的改革与思考 　　由于上述问题的存在，专业实习在执行中取得的成绩与其期望值存在较大的差异，无法实现预期的提高学生综合素质的最终目标。因此，我们立足创新型人才培养目标，结合学校的区域特点及行业背景，采取一系列有效措施，多渠道加强实践基地及实践教学的建设，以满足新时期人才培养的需要。 　　（一）加强校内实验基地建设的原则 　　校内实习基地建设校外实习基地一般是生产单位，生产任务重，很难顶岗实习，在自动化程度较高的企业，更难有动手的机会。所以，校内实习基地是工科专业赖以生存和发展的必备条件，也是满足“厚基础、宽口径、创新性、复合型”高素质人才培养的需要。 　　随着我国市场经济的发展，企业不再承担计划经济体制下支持大学办学的义务。要做好实习工作，一方面要在高校“象牙塔”内部继续挖掘潜力，另一方面更要走出校门，充分利用自身技术和人才方面的优势，加强校企合作，创建高校和企业之间“双赢”的合作模式，使企业乐意接受和重视学生的生产实习，这是提高学生实践能力的重要途径。为确保实习效果，实现良性发展，我们确定了校外实习基地建设的几条原则。 　　1.“分散实习，定点轮换”相结合的原则。随着现代企业的发展，以前那种集中在一个企业进行生产实习的可能性越来越小，且效果也不理想。学生是生产实习的主体，在实习过程如何发挥学生的主观能动性对于实习的效果至关重要。 　　2.“产、学、研”相结合，保证企业和学校互利双赢的原则。多年来的实践使我们认识到，在市场经济环境下，效益是企业的生命，要使教学基地的功能得到充分的发挥，必须使企业通过与高校的联系，感觉到教学基地的建立能够给企业带来发展，能够提高企业的技术和管理水平，给企业带来效益，给企业的形象增添光彩。为此，我们采取联合建立实验室、创新基地，合作申请科技项目，以及进行科技服务、技术培训等多种方式，加强企业与高校的联系，保证企业和学校的互利双赢，使校外实习基地的建设进入良性发展。 　　3.专人负责的原则。校外实习基地大多在学生实习时才去，通常由指导老师负责联系。加之现在企业人员一般采用合同制，人员来去自由，流动频繁。如果没有专人负责，校企之间的联系不多，双方关系就会疏远，实习基地建设也就成了摆设。为了加强基地建设，双方都要指定专人负责，以强化实习基地的建设和管理工作。 　　（二）创建校内实习基地的具体措施 　　实习基地一般是生产单位，生产任务重，很难代替岗实习，在自动化程度较高的企