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关于高职生生命价值观调研及教育思考 　　【摘　要】　随着近年来我国高校暴力事件、自杀事件的不断增多，大学生生命价值观教育问题显得越来越重要。本文采取了问卷调查的方式以高职院校学生为对象，了解高职生生命价值观念现状，并针对当代高职生生命价值观的诸多问题进行思考和建议。 　　【关键词】　高职 生命 价值观 现状 　　前言 　　生命价值是指一个人的生命所具有的自我价值和社会价值，是自我价值和社会价值的统一。它是指人们对生命存在形式的总的价值判断，指在一定的社会历史条件下，生命体（　以人为主）　的全部生命活动对生命自身以及生命对其他生命存在物　（包括他人和社会　）的意义的自觉认识。生命价值观作为价值观的一种，是个人对生命的根本观点和基本看法，并以此来指导自己的行为，对个体本身和他人产生的影响。 　　1.　高职生生命价值观现状调研 　　本文将从自我价值、社会价值及对生命价值观的认识三个纬度出发设计问卷，并选择苏北、苏中、苏南三所高职院校共发放问卷900份，收回有效问卷874份，其中男女生比为3：2，现将调查结果分析如下： 　　1.1自我价值分析 　　在自我价值方面，笔者发现高职生对自我价值有较强的追求。具体体现在：从“高职生认为大学学习究竟有什么价值？”调查中，80%的高职学生认为大学学习的价值是“学习知识充实自己，培养和锻炼沟通和交往的能力，提升自己。”20%的的学生认为大学学习是“迫于家长和社会的压力”。 　　在“高职生大学奋斗的主要动机是什么？”调查，高职生在个人价值的追求上，选择“适应社会，找个好工作，生活更美好”占40.4%位居第一，选择“证明自己的价值”位居第二，占35.5%，选择“出人头地”的占13.2%，充分反映了现代高职生对自我价值的追求。而在“尽力读书回报国家或社会”和“为国家或社会贡献”，分别选择23.3%和22.3%。 　　1.2社会价值分析 　　在社会价值方面，高职生对社会、家庭也存在较高的价值归属。体现在从关于“高职生认为青年人怎样才是尽社会责任的表现？”调查中，高职生对尽社会责任有一定认识，其中认为“奉公守法，有公德心”、“关心社会，响应国家号召”和“主动纳税”的分别达61.7%、　43.6%和30%。对于家庭和个人的责任也有所认识，其中认为　“尽力读书或工作”和“满足家庭需要”　分别达48.8%和46%。可见，在社会责任表现中，“奉公守法有公德心”仍是高职学生的社会价值主流。 　　1.3生命价值分析 　　在生命价值方面，高职生也体现了当下90后的特点，即既尊重自身个体的满足，也适应社会的序需求，同时也充满对良好物质和金钱地位的渴望。具体体现在从关于“高职生认为生命的意义和价值？”调查中，“实践自己的梦想，预想或命运”的个人精神和价值的追求是广大学生最为认可的，达到65.5%，随后是“留下存在的痕迹”达到29.6%，“寻找自由，不论是肉体上、意义上或精神上”达24.4%，“取得及行使权利”达19.9%。均反映了当代大学生生命精神价值和个体社会认可度的回归。同时，“赚取财富，爬上社会上层”达到26.1%，反映了高职生对生命中物质的追求的客观存在。 　　1.4生命价值态度 　　基于以上三个维度的调研，笔者对高职生生命价值态度进行探讨发现，绝大多数的学生对自我的生命价值有较科学的认识，但也不排除有一小部分学生存在生命价值观消极。其中关于“高职生对自我的价值、适应社会和回报家人的态度？”调查中，33.5%的学生对个体的自我价值产生过会怀疑和否定，认为“自己没有能力，找不到自己的价值”；45.5%的学生会“偶尔会思考这个问题，但通常想过就算了”；只有21.1%对个体的自我价值没有产生过怀疑和否定，一直很自信，认为水道必会渠成。可见，高职生对自身能力缺乏信心，且自我反思能力不足。 　　在关于“高职生对自杀事件认识？”调研时，觉大多数的高职对自杀行为有较为清晰理性的认识，认为自杀是“对家人不负责任的行为”达64.8%，认为是“逃避现实”，“很可怜的”分别选择40.4%和32.4%，其中仍有有11.8%的选择“感到害怕，自己有的时候也会想到死”，4.2%选择“死亡是一种解脱，死了就可以抛出烦恼”，这部分边缘人群是我们思想政治教育中，需给予特别关注的群体，帮助他们梳理认知中的困惑，树立积极乐观的生命价值观念。 　　2.　关于提高高职院校学生生命教育的建议 　　基于调研，作者发现，绝大多数的高职生具有较科学的生命价值观认识，但仍存在一定的边缘和弱势群体，对此，笔者依据高职院校大学生思想政治教育工作经验和思考，提出如下建议： 　　2.1高职院校倡导“人性化”制度管理 　　高职学生作为高等教育中的职业教育群体，有其特征，包括自主自控能力较低，学习能力相对薄弱，自信心不足等问题。因此，对于高