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关于高职生自我价值感特点及其与职业成熟度关系调查报告 　　摘要：为了解高职生自我价值感的特点、以及自我价值感与职业成熟度的关系．随机抽取天津市5所高等职业院校445名被试，采用《青少年自我价值感量表》(SE)(黄希庭，1998)和《大学生职业成熟度量表》(CMI)(张智勇，2006)进行调查并做相关分析，结果为：(1)高职生总体自我价值感显著高于全国常模：但是个人取向人际自我价值感显著低于全国常模；(2)职业成熟度及其各维度与总体自我价值感存在显著正相关；(3)个人取向一般自我价值感和总体自我价值感对职业成熟度有正向预测作用。结论：(1)高职生自我价值感总体水平较好；(2)个人取向一般自我价值感和总体自我价值感对职业成熟度有正向预测作用。 　　关键词：高职生；职业成熟度；自我价值感 　　基金项目：全国教育科学“十一五”规划“我国职业心理学的现状与发展研究”(课题项目：FJB070512)天津市哲学社会科学研究规划“我国职业心理学的学科发展研究”(课题编号：TITX07-2048)。 　　作者简介：孔巧丽(1983-)，女，河南兰考人，天津工程师范学院2007级研究生，研究方向为职业指导：徐大真(1962-)，女，天津人，天津工程师范学院职业心与职业指导研究所所长，教授。研究方向为职业心理学。 　　中图分类号：G712　文献标识码：B　文章编号：1001-7518(2010)03-0084-03 　　 　　一、问题提出　 　　自我价值感(self-worth或self-esteem)是个人在社会生活中，认知和评价作为客体的自我(me)对社会主体(包括群体和他人1以及对作为主体的自我(I)的正向的自我情感体验，是自我的一个重要方面，它对个人的认知、情绪和行为具有一种弥漫性的影响。自我价值感是个体适应社会的心理资源，是个体适应社会、缓解焦虑的心理机制，是个体完善发展的驱动力。自我价值感与目标取向、职业选择态度呈显著正相关。职业成熟度是指个体掌握与其职业发展阶段的相关信息。以及在此基础上做出与其自身相适宜的职业决策的一种准备程度，大学生的自我概念与其职业成熟度存在显著相关。自尊与职业成熟度存在显著相关。本研究旨在探讨高职生自我价值感特点，以及自我价值感与职业成熟度的关系，为高职生从自我价值感的角度来提高职业成熟度提供理论依据。 　　 　　二、调查对象与方法 　　 　　(一)调查对象 　　被试从天津职业大学、天津城市职业学院和天津轻工职业技术学院、天津现代职业技术学院、天津工程师范学院附属技校高职部五所高职院校学生中采用分层随机抽样的方法进行抽样。共发放问卷500份，回收463份，回收率为92.6％。经过筛选和统计处理，保留有效问卷445份。有效率为96.1％。(见表1) 　　 　　(二)调查工具和方法 　　1、青少年自我价值感量表(SE)共56个题项，包括总体自我价值感、一般自我价值感和特殊自我价值感3个主要分量表，而特殊自我价值感分量表又由特殊社会取向和特殊个人取向两个次分量表组成，每个次分量表均含有5个方面的取向，分别涉及到人际、心理、道德、生理和家庭方面的自我价值感。量表的题目采用5级评分(1～5分)，已于2003年建立了全国常模，具有良好的信效度。 　　2、职业成熟度量表m该量表共有34个题项，分别涉及职业目标、职业自信、职业价值、职业自主、亲友依赖、职业参照6个维度。采用5级评分。得分总分(或平均分)越高，说明职业成熟度越高。该量表一致性信度较好，同时具有较好的效度。 　　方法：调查时间为2009年4月到6月，以班级为单位进行团体测试，采用当场发放问卷，随时收回的方式。使用SPSS11.5软件包对数据进行统计分析。 　　 　　三、研究结果 　　 　　(一)高职生自我价值感的研究 　　1、高职生自我价值感的总体状况。从表2可见，无论男生还是女生，在个人取向人际维度显著低于全国常模，在社会取向心理维度与全国常模不存在显著差异，其余维度都显著高于全国常模。 　　2、高职生自我价值感的性别、年级、生源地、父母亲文化程度的差异。分别对高职生在性别、年级、生源地、父母亲文化程度五个方面进行差异检验。 　　结果表明高职生在总体自我价值感、社会取向、个人取向一般自我价值感均不存在显著的性别差异。但在个人取向心理男生显著高于女生(T=2.484,00.05)，个人取向道德男生显著高于女生(T=2.026,v0.05)。个人取向家庭女生显著高于男生(T=2.082,p0.05)。 　　在年级变量上，社会取向人际、社会取向生理和社会取向家庭、个人取向人际、个人取向心理和个人取向道德存在显著差异。经事后检验得出各年级之间的差异情况，详见表3： 　　在生源地上，社会取向的家庭自我价值感存在显著的