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关于提高高职毕业生就业竞争力几点建议 　　摘要：高职教育以就业为本，奉行“以出口带动进口”的原则。在校三年期间，全面指导毕业生就业仍然是高等职业教育义不容辞的职责。高职院校教学管理过程中要坚持以就业为导向，以服务毕业生就业为各项工作的中心，深刻认识毕业生就业工作的重要性和紧迫性，努力找出其中的关键问题和薄弱环并在教学管理环节中作出相应的改进，以期提高高职毕业生再就业市场的竞争力，促进高等职业教育健康发展。 　　关键词：高职院校；毕业生；就业工作 　　 　　近年来，随着高校扩招以及由就业市场供需平衡变化而导致对毕业生要求的提高等问题日益凸显，高职大学生就业难已逐渐成为社会普遍关注的热点问题。 　　那么，如何通过学生在校三年期间对其进行全面、系统化的教育培养，使毕业生能够在迈出校门走向就业市场、走向社会的同时，能够以最快的速度转变思想、适应身份、融入新的环境，这将是教学管理的中心工作，也是教学管理工作的重中之重。新时代、新形势下，教育工作强调“以人为本”；而具体到高职教育中则完全以学生为本，以学生就业为本；由“出口带动进口”“出口决定进口”。可以说，高职毕业生就业的好坏，将直接决定高职教育的成败，决定高职院校的存亡。 　　一、当前高职毕业生就业中存在的问题 　　高职毕业生就业问题的形成原因比较复杂，既有来自高职学生自身和家庭的原因，也有来自高职教育和整个社会的原因。 　　（一）自身原因 　　部分高职生能力发展不全面、综合素质不高是形成高职学生就业问题的内在个自身原因。高职学生属于高考的最后录取批次，他们中有很大一部分来自于低收入家庭和经济欠发达地区，文化基础较差，自我认可度比较低，在学习中，迟到、早退、逃课、考试作弊……致使其对专业课程掌握不扎实，在就业过程中，第一步就落后于竞争者了。 　　另外，有些高职学生在就业过程中对当今严峻的就业形势缺乏清醒的认识，对供大于求的总体趋势把握不准确，择业的期望值过高，认为只有搞管理、拿高薪、坐办公室、去大公司就业才能实现自身的价值。有些家长也认为工资待遇不高，看似“不体面”，宁愿养着孩子让他在家待着也不让他们出去就业；有些学生缺乏吃苦耐劳的精神，在生产第一线干不了几天就待不下去而走人；有些学生的动态就业动机较弱，就业中从一而终的传统就业观很明显，不能根据自己的实际情况适时地调整自己的就业目标等等，可见就业心态消极、就业观念落后是造成高职学生就业问题的第二个自身原因。 　　（二）高职教育原因 　　现阶段，我国高职教育远远不能适应社会发展的需求，存在着诸多问题：高职教育在教学内容、教学方法等方面存在知识老化、方法陈旧落后、理论和实践相脱节的现象；高职教育所培养的学生存在着技能单一、知识面狭窄、实际操作能力差等问题；过多强调理论学习，忽视学生综合素质的提高，没有真正达到培养社会所需要的复合型、应用型人才的目的；学生人文素养和健康心理的培养及就业指导有待于进一步提高等等。高职教育中存在的这些问题，致使高职毕业生的就业竞争力严重下降。 　　（三）社会原因 　　就业市场不规范，社会所提供的就业岗位有限，存在着供大于求的矛盾，用人单位存在用人误区如学历歧视、性别歧视、生源地歧视和过分注重工作经验等都是造成高职学生的就业问题的社会原因。 　　提高高职学生就业竞争力的办法：提高高职学生的就业竞争力，必须首先确立机构，明确责任，并根据高职毕业生就业竞争力的构成要素的不同，分别落实到具体的环节、专门的负责部门，做到分工明细、责任落实、任务落实。 　　二、重点要通过以下几方面的途径予以解决 　　（一）从入学开始，强化意识 　　学生应该从一入校就要树立自己的目标：要么“专接本”，要么就业。对就业者，要有自己的职业规划。没有职业规划的人生，不知道自己明天将干什么，因此，也不知道自己缺什么，更不知道自己需要学什么，大学生学习起来就缺乏针对性，缺乏动力；没有职业规划的人生，盲目性大，随意性大，今天学东，明天学西，重点不突出，结果将会是一事无成。 　　从大一新生的入学教育开始，就使其强化意识，树立“1+1+1”的职业规划。树立“1+1+1”的职业规划的要求是：第一年，大一学生就要着手规划自己的职业，通过调查研究或社会考察，了解本职业应具备的基本能力与素质，并通过学习基本掌握这些基本能力与素质；第二年，大二学生就要将自己掌握的这些基本能力与素质拿到实践中去检验，要通过实践使自己的职业规划更具体，目标更明确，并且在实践中检验自己确立的这些基本能力与素质是否管用；第三年，大三学生就要本着缺什么补什么的原则，加强对自己未来职业技能的学习。 　　（二）加强实践教学环节 　　为了满足用人单位对应用型人才的需要，以市场为导向，以社会力量为基础，以就业准入为引导，适时修正教学计划，调整课程结构，更新