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关于高职院校职业培训模式改革探讨 　　［摘要］近年来，我国高等职业教育得到了很大的发展，但高职院校以学历教育为核心的培养体系和政策导向却使其职业培训功能陷于尴尬的境地。文章重点分析了我国高职院校职业培训的现状，并提出了“以课程开发为平台，教材开发为抓手”的高职院校职业培训模式新思路。 　　［关键词］高职院校 职业培训 课程开发 　　［作者简介］周叶芹（1964- ），女，浙江嵊州人，浙江经济职业技术学院财会金融学院副院长，教授，研究方向为高职教育和金融；朱丹（1973- ），女，浙江临海人，浙江经济职业技术学院，副教授，研究方向为税务会计和职业教育。(浙江 杭州 310018) 　　［课题项目］本文系2009年浙江省人力资源和社会保障研究课题“高职院校的职业培训功能及实现路径研究”的研究成果。 　　［中图分类号］G718.6 ［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）21-0089-02 　　 　　当前，高职院校如何解决现实存在的诸如职业培训认识误区、人员经费不到位特别是职业培训实施途径等难题，利用自身优势在竞争激烈的职业培训市场上占有一席之地已成为一个亟待研究的课题。本文重点分析了我国高职院校职业培训的现状，并以会计类职业培训为例，提出了“以课程开发为平台，教材开发为抓手”的高职院校职业培训模式新思路，希望通过开发职业培训教材，提高教师的课程开发能力，达到提升职业资格考试培训的效果，最终形成集职业培训课程设置、职业培训教材开发、职业培训师资建设以及职业资格认证于一体的职业培训课程体系。 　　一、高职院校的职业培训功能 　　1.职业教育是包括职业教育、技术教育以及职业培训在内的职业教育体系。职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径，职业教育应该是包括职业教育、技术教育以及职业培训在内的职业教育体系，可见，职业教育应当包括“职业培训”。 　　2.高职院校是承担职业培训的重要机构。高等职业教育是我国职业技术教育体系的重要组成部分，承担职业培训是高职院校的义务，也是高职院校发挥社会服务功能的重要途径。高等职业教育职业性和地方性的特征决定了高职院校除了承担高等职业学历教育以外，还应该为社会提供多种层次、多种形式的职业培训。另一方面，高职院校与社会一般培训机构比较，在场地、设施、师资等方面均占有明显优势，可以运用自己的优势在鱼龙混杂的培训市场占得先机，赢得一定的市场份额。 　　3.发挥职业培训功能是高职院校自身建设的需要。与普通高校相比，高职院校更注重产业服务。实际上，多数高职院校与有关行业有着密切的联系，通过与企业的良好合作，更好地把握市场对人才的需求动向，提高教师的实践能力，同时通过涉足职业培训可以积累职业资格证书的强化训练和考核经验，实现学生“双证制”的培养目标，从而为学校的发展提供坚实的基础。 　　二、我国高职院校职业培训现状 　　高等职业教育既具有高教属性，又具有职教属性。但是在现实中人们更多强调的是高等职业教育的高教属性，认为高等职业教育是高等教育中的职业教育，在这样一种观点下，我国的高等职业教育带有浓厚的普通教育痕迹，几乎变成了纯粹的学历教育。近年来，随着国内高职教育的高速发展、高职生源市场竞争的不断加剧，各大高职院校已经认识到了高职院校开展职业培训对社会和自身发展的重要性，部分学校已经开始职业培训，也出现了一些关于高职院校职业培训功能方面的研究课题和论文。但是，我国高职院校职业培训无论是理论还是实践都尚处于起步阶段。 　　1.高职院校职业培训的理论研究尚未形成系统。我国高职院校社会职业培训的理论研究目前尚处于起步阶段，一方面，目前尚未形成系统的高职院校职业培训的理论体系；另一方面，也没有形成大职业教育观下的高职院校职业培训体系与体制。 　　2.高职院校职业培训功能的实践处于起步阶段。在实践上，当前我国高职院校的教育功能还是以承担高等职业学历教育为主，对于社会职业培训这块内容涉及甚少，绝大部分高职院校只是面向本校学生开展职业技能培训和鉴定，真正面向社会开展职业培训的高职院校寥寥无几。 　　三、“以课程开发为平台，教材开发为抓手”的高职院校职业培训模式总体思路 　　根据国家人力资源和社会保障部的有关意见，职业培训工作主要由技工学校、就业训练中心、企业培训中心以及社会和各方面（包括个人）举办的培训机构承担在职培训和其他培训。高职院校与上述培训机构相比，无论是在对前沿技术的把握与传播能力、培训设备配置还是在师资结构与实力以及教学经验等方面占据一定的优势，特别是经过近几年的精品课程建设、重点教材建设、精品教材建设项目，高职院校的课程开发能力已经具备了绝对的优势。对此，“以课程开发为平台，教材开发为抓手的高职院校职业培训模式”是高职院校发挥自身