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关于高职生职业生涯教育 　　摘要:随着我国高等教育体制的改革,大学生面临着空前的就业压力。越来越多的毕业生遭受着“就业难,难就业”的困扰。尤其是“双向选择”“自主择业”机制的引进,在某种程度上给本来就很严峻的就业形势带来了更大的复杂性。如何提高学生就业竞争力成为社会关注的焦点。职业生涯规划教育也正是在这一背景下逐步得到重视。而高等职业院校肩负着为生产、管理、建设、服务第一线输送高素质技术应用型人才的重任,更应在日常的教育教学中着重培养学生的职业素养和职业意识,使学生尽快由纯粹的“学生”转变为相对复杂的“职业人”。 　　关键词:高职院校;职业生涯规划;教育 　　作者简介:国宏(1981-),女,石家庄人,河北化工医药职业技术学院助理政工师,研究方向为心理学与人力资源管理;杨峰(1979-),男,山西临汾人,石家庄铁道学院讲师,研究方向为思想政治教育。 　　中图分类号:G715文献标识码:A 文章编号:1001-7518(2010)11-0077-03 　　 　　随着我国高等教育体制的改革,大学生面临着空前的就业压力。越来越多的毕业生被“就业难,难就业”的困扰。尤其是“双向选择”“自主择业”机制的引进,在某种程度上给本来就很严峻的就业形势带来了更大的复杂性。如何提高学生就业竞争力成为社会关注的焦点。职业生涯规划也正是在这一背景下逐步得到大家的重视。从理论上讲,职业生涯规划这种教育活动应该贯穿于个人发展的一生。在西方国家,职业生涯规划理念高度发达,很多人从小学时代就开始了职业角度的自我探索,这种从小学到大学的长期职业生涯规划教育,使得他们的职业定位能够根据自己的兴趣和能力及社会需求做出正确的选择。而在我国,大学生只有在临近就业时,学校才提供就业指导和职业生涯规划服务,大学生接受到的职业生涯规划指导十分有限。据新浪网教育频道推出的一项关于“你什么时候接受过系统的职业生涯规划服务”的调查显示:“从来没有过的”占80.98%,“大学期间”占15.9%,“高中期间”占3.12%。这就表明我国的职业生涯规划教育没有形成系统,在小学和初中阶段目前还是空白。 　　最近几年中,我国的高职教育得到了蓬勃的发展,高职教育是以就业为导向的职业教育,其教育的主要目的就是使大学生通过不断的学习,培养职业素养和职业意识,由纯粹的“学生人”转变为相对复杂的“职业人”。然而,由于认知水平、学习能力的差异和学校可提供的教育资源的不同,高职学生这一群体存在着明显的心理问题,犹为突出的是:许多学生对自己学习目的缺乏明确认识,对将来即将从事的职业全无认知,职业意识模糊。学习期间迷茫、困惑,就业前紧张、盲动,就业后悔恨、抱怨,这一系列问题的根源在于学生缺乏系统科学的职业生涯规划,高职教育中职业生涯规划教育力度不够,甚至是缺失。因此,为了更好的完成为生产、管理、建设、服务第一线输送高素质技术应用型人才的重任,高职院校必须适应时代的发展,要具备职业生涯指导能力,开展系统的职业生涯规划教育。 　　 　　一、对职业生涯规划教育的认识 　　 　　(一)职业生涯规划的涵义 　　所谓职业生涯规划是指在对个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上,对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡,并结合时代特点,根据自己的职业倾向,确定其最佳的职业奋斗目标,并为实现这一目标做出的行之有效的安排。职业生涯规划是一个人一生职业发展道路的设想和规划,是个人学习与成长的目标和对一项职业和组织的生产性贡献与成就期望。职业生涯规划主要包括职业规划、自我规划、理想规划、环境规划、组织规划等。职业生涯规划是人生规划的主体部分。对高职学生而言就是:计划就业时选择什么样的行业,从事什么样的工作,过上什么样的生活,达到什么样的成就,如何有针对性的安排自己大学期间的学习和生活,并最终通过自己的学习和工作达到目标。 　　(二)高职开展职业生涯规划教育的重要意义 　　拥有完善的职业生涯规划才是实现完美人生的开始。在高职教育中职业生涯规划教育的实施,本着因人而宜,因势利导,因材施教的原则,具有特别重要的意义。 　　1.职业生涯规划可以发掘学生的自我潜能,增强自信,提升成功机会。从学生的心理特点、心理需要看,职业生涯规划教育可以引导学生正确认识自身的个性特质、现有与潜在的优势,可以帮助学生重新评估个人价值,明确定位。学生通过对自己的优势与劣势的对比分析,也可以逐渐树立起明确的职业发展目标与职业理想,正确评估个人目标与现实之间的差距,进行前瞻性的职业定位,寻找就业机会,增强就业信心。 　　2.职业生涯规划可以增强学生学习发展的目的性与计划性,提高学习效率,促成学生自我的实现。古语讲,凡事“预则立,不预则废”。职业生涯发展需要有计划、有目的进行。一套详实具体的职业生涯规划可以极大的