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新升格高校辅导员政治思想工作模式探讨 　　[摘 要] 新升格高校辅导员政治思想工作模式应该顺应潮流，作出相应调整，摆正位置，变管理为服务；运用正能量，让学生自我和谐发展；利用正强化，变领导型为调研型；提高自身，由传统型向学习型转换；努力探索本科高校辅导员学生思想政治教育工作的新方法、新途径。 　　[关键词] 新升格高校；辅导员；大学生；思想政治教育 　　[中图分类号]G645 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2018） 06-0029-03 　　湖南医药学院是2014年在怀化医学高等专科学校的基础上升格的本科院校。我担任辅导员工作已5年，辅导员是高校基层从事德育工作和思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的管理者、指导者和引路人。高校的思想政治教育是党和国家确立在国民中话语权的必然需要，也是公民素质整体提升的客观要求，其重要性毋庸置疑[1]。当代大学生基本生于改革开放后的市场经济时代，随着社会经济、文化环境大变化，大学生的价值取向、思想观念和行为方式等都发生了深刻的改变[2]。 　　一 明确定位，变管理为服务 　　（一）以人为本，变他律为自律。湖南医药学院是从中专升格为专科，从专科升格为本科的学校，专科与本科由于培养对象的差异，必然带来管理方式的不同，“材”异则教“异”，“管”必异。以人为本的思想政治教育有利于学生能动性的培养，它注重发挥学生的自主性，鼓励他们以已有的知识结构、能力和经验，主动地同化外界的教育内容，从而实现学生从被动到主动、从消极到积极、从他律到自律的转变[3]。有一次，一个学生上课时间擅自与其同学到长沙去玩，并且谎称病了，我要她让父母与我联系，她说了实话。在严肃的批评后，嘱咐她路上注意安全，当晚不要坐车返回，如果一定返校请告诉我，我开车到车站接你。回校后见到我就哭了，她父母知道后很感动，以后再没出现违纪现象，成为一名优秀学生。本科辅导员工作的特征是服务型而不是管理型，面对纷繁复杂的学生工作，要真心诚意听取学生的意见建议，加强与学生的情感交流，以说服为主，教育为辅；以沟通为主，约束为辅；以正面教育为主，批评为辅；以诚相待，缩短与学生的心理距离，促使学生全面成才和健康发展。 　　（二）以诚相待，变教育为引导。苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说“真正的教育是自我教育”。本科生的管理以自律为主，引导学生自觉学习，遵守纪律，树立自我形象，在引导和服务的过程中实现教育管理的理念。叶圣陶先生说“教育是为了不教，教育的最高境界应该是自我教育”。包括对学生个体或群体所进行的学习引导、生活引导、交往引导、人格引导、发展性的引导等。做到尊重、关心他们，理解、体谅他们，信任、接纳他们，逐渐建立起一种体现关爱、互助、公正精神的教育模式。记得初次给学生开班会，我坦诚地说比你们大不了多少，你们可以叫姐姐，有事可以在微信上互相倾诉，你们已经长大了，是大学生了，要学会自己管理自己。让学生自己制定班团管理目标、拟定活动计划、创设活动情境、体验活动乐趣，老师参与和指导，达到师生之间、同学之间在教育活动中的主体交融，自我提高。有一次，我外出学习一个月，许多学生给我发微信说：“姐姐你放心学习，我们在校一定乖乖的”；“我们要做姐姐的乖妹妹”。一年后班里获国家励志奖学金、学校一等、二等、三等奖学金的同学占全系的2/5，2人评为学校十佳大学生，15人加入了中国共产党，受到学校各种嘉奖的同学就更多，没有出现任何重大事故和严重违纪。 　　二 运用正能量，让学生自我和谐发展 　　在大学只有自我和谐，才能推动班级的和谐发展，使个体在生活和学业上取得“双赢”，并促成个人向更高的职业目标前进。本科生较专科生知识面相对较宽，发展较全面，自我意识、民主意识和参与意识都较强，对辅导员自身素质有较高要求，忌讳高高在上，发号施令。 　　（一）关注促发展，变学习为创新。只有高水平的教师，才能培养出高素质的全面发展的人才[4]。创新是鼓励一个人积极上升的动力，是前进的、连续的，不断完善变化的过程。创新的本质是增值，是上进，是提高。本科辅导员必须着眼于学生的发现潜能，在专业学习的基础上，关注每个学生突破现有水平进行创新，理解并尊重学生发展中的个体差异，让他们有所创造有所发明。2013年本人指导的湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目《边缘乡镇卫生院医疗垃圾处理方式的调查研究》，尽管项目组成员班里只有4位同学，但是带动了全班同学的科研意识，获取研究样本746份，2016年顺利通过省教育厅验收结题。在班会上我带领项目组的全体成员，向全班同学的大力支持深深地鞠躬表示感谢，全班爆发出热烈的掌声。一致认为这样的研究有创新、有收获、有提高、有记忆、有凝聚力。大学生从跨入大学的那一刻就意味着自己已经半支脚踏入了社会，分数的高低不再被人关注