关于经费和时间减少情况下动物生物学野外实习一点思考.docVIP

关于经费和时间减少情况下动物生物学野外实习一点思考 　　【摘 要】 随着全国中小学素质教育改革的不断扩大和深化，高等教育改革已有越拉越远的趋势，作为为中小学培养师资的高师教育已经越来越不能满足中小学教育和社会发展的需要，这一点在生物专业中一门重要的课程-动物生物学及其实践教学身上也体现了出来。就动物生物学野外实习来讲，它最突出的问题就是引不起学校管理部门的足够重视，这其中的一个突出表现便是动物生物学野外实习的经费和时间越来越少。针对这种情况，如何开展野外动物生物学实习，笔者作为一名在一线参与实习的教师，提出了自己的切身体会。 　　【关键词】 动物生物学野外实习，经费，时间 　　 　　动物生物学野外实习是是动物生物学课程的一个重要组成部分，也是动物生物学理论课和实验课课堂教学的必要补充，学生可以用理论课和实验课所学到的有关动物的外形和内部结构、生活习性等知识与动物的实际生活环境相联系，将所学的分类学知识在大自然中进行充分的应用，以此来更好地观察和认识动物。野外实习还能在实践中培养和锻炼同学们的独立能力、吃苦意识和协作精神，以及科学研究的思维。 　　近年来，地方高等院校生命科学专业的动物生物学野外实习都存在一些共同的问题：随着高校招生规模的扩大，动物生物学野外实习的人力、财力、物力的资源矛盾凸显，随着对环境和生物多样性的保护工作力度的加大，对动物标本的采集和制作受到很大的限制[1]。经费不足还会导致实习地域范围缩小，野外观察装备不足等。同时，实习时间也在被逐渐压缩，本来由于扩招导致实习中“兵多将少”，专业教师平均到每个学生身上的指导时间就会不足，实习时间的压缩无疑加重了这个问题。如何解决动物生物学野外实习中存在的问题？教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005]1号）文件指出：“大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力，要加强产、学、研合作教育，充分利用国内外资源，加强各种形式的实践教学基地和实验室建设。” 　　如何将动物生物学野外实习在众多不利条件存在的情况下顺利完成，而且要做到在时间、经费和专业教师数量“打折”的情况下，教学质量不打折，这是我们当前在动物生物学实习教学中面临的一个紧迫问题。为此，根据教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》的文件精神，结合我校实际，我们对动物生物学实习教学内容和教学方法，进行了改革与探索，并取得了初步成效。 　　1充分利用大自然，将动物和生活环境相联系学习 　　将所学动物与生活环境联系起来学习是增加学生兴趣和探索能力，提高教学效果的一个很好的方法。例如通过对野外草履虫及其生活环境的观察，学生很容易记住如何进行草履虫的采集，很容易对野外的草履虫种群进行识别，这是我们在课堂上无法实现的，因为实验课上我们只是会口头介绍草履虫的生活环境、识别和采集方法，但不可能真正的领学生去自然界中进行实际的寻找和采集，学生对草履虫生活环境的理解只停留在老师的讲解和书中的文字上。 　　另外，自然界是学习分类知识、标本制作、解剖知识甚至进化知识的最佳场所。尽管理论课上会讲到有关的理论知识，实验课上也会提供一些标本进行分类、解剖和标本制作，但是标本的数目和种类都是有限的，远不及野外实习中所见到和采集的标本多。数量和种类的增加，无疑对众多实习的同学是一个很好的亲手锻炼的机会，尤其是很多标本采集数量非常多，这样我们就可以对其进行具体结构的识别和区分，以及标本的制作练习，而不用担心把标本“弄坏了”，也可以通过解剖对很多标本进行较细微的特征识别。比如通过对昆虫的采集、鉴别和标本制作，同学们不仅学会了基本的方法和注意事项，还在采集和标本制作的过程中提出自己的一些观点、建议，这无疑会对同学们的能力和思维起到很好的锻炼。另外，通过对一些不同种类的动物尤其是较大的脊椎动物的采集和比较解剖，不仅让同学们加深了对这些动物生活环境、生态习性的认识，还从进化的角度加深了对形态结构和进化原理的理解。 　　在大自然中的采集和观察，不仅可以让同学们亲眼看到这些动物的生活环境、运动方式，而且标本的颜色与课堂上所提供的那些相比更真实、更准确。因为课堂上所提供的标本由于时间较长，尤其是一些长时间浸泡过的标本，颜色和体型都有了一些变化，这对于动物形态特征的学习非常不利，尤其是在分类中当利用颜色区分时，常常出现实际颜色和理论不符的现象，这些都非常不利于学习。 　　2增加动物生物学实习教学模式 　　以往生物科学专业的动物生物学野外实习教学多采用定点、定时式的集中教学方法。然而近几年，由于扩招的原因，学生数量大量增加，加上实习基地的商业化、功利化越来越严重，学生的住宿问题和伙食问题都得不到很好的保障，很难解决；另外，扩招后指导教师严重不足，实习经费被压缩后显得很紧张[2]。所有这些使我们不得不考虑