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农村幼儿园健康教育问题及对策 　　摘 要 幼儿教育是基础教育中的基础，对幼儿整个学习阶段有着至关重要的影响。随着教育改革的不断深化，农村幼儿园如雨后春笋般发展起来，并且逐渐壮大，成为一支不可忽视的教育力量。这一举措为广大农村的幼儿提供了接受早期教育的良好条件，可谓功不可没。但是受到主客观条件的束缚，农村幼儿园的健康教育发展状况并不尽如人意。下面具体分析一下农村幼儿园健康教育的现状、存在的问题及解决对策，以期对广大农村幼儿园的工作者有所帮助。 　　关键词 农村 幼儿园 健康教育 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.01.060 　　1 农村幼儿园健康教育现状 　　健康教育是一个综合的概念，指个体在身体、心理乃至社会适应能力的正常和健全状态。幼儿期是一个人生长发育的关键时期，这一时期个体身心的健康与否对其之后的生活状态具有深远的影响。加强幼儿的身体素质，提高幼儿的心理健康水平，不仅能够促进幼儿的身心协调发展，还能提高个体在幼儿期的生存质量，对幼儿今后的成长以及与社会的沟通交流等，都有着重要的影响。因此，在幼儿园中尤其是农村地区的幼儿园开展健康教育是非常必要的。 　　而在我国广大农村地区的幼儿园，由于硬件设施不完备、师资力量单薄和教育资源有限等因素，尚未系统、完善地开设健康教育类课程，或者即使开设，也会局限于体质锻炼和卫生保健方面，并没有深入、系统地开展相关活动。另外，在小学教育提前化，家长重学生智力轻体育的思想影响下，本应该无忧无虑玩耍的幼儿，在幼儿园中便开始承受一定的学习压力，严重影响了他们身心的健康发展。 　　2 农村幼儿园健康教育中存在的问题 　　健康对于幼儿来说，是身心发展的基础和前提，也是幼儿进行学习活动和开展游戏的重要保证，幼儿园健康教育是他们进行其他领域教育的基础。但是，因受到主客观条件的影响，在当前农村的幼儿园健康教育中，存在很多问题，主要表现在以下几方面： 　　2.1 教师对于健康教育概念理解不全面 　　对于健康的定义，学术界存在一定的争议，学者们对其有着不同的看法和界定，并随着社会和时代的发展而变化。但是联合国世界卫生组织对其进行的定义，即认为“健康不能仅仅从是否一个人处于病态或者身体虚弱，而是从身体、心理到社会适应能力等诸多方面评价和衡量一个人是否处于健全状态。”从世卫组织的上述定义可以看出，学界所公认的健康定义包括身体、心理、社会适应能力等三方面，这三个方面是互为基础、相互促进的关系，对于一个正常、健全的人来说，三者缺一不可，要将三者的辩证统一作为衡量个体健康的重要标准和尺度。因此，幼儿园的健康教育应该以增强幼儿的身体健康、心理健康和社会适应能力三方面作为主要目标，幼儿园应该设计相应的课程，以适应该年龄段幼儿的身心发展。 　　由于所学知识和阅历的局限，农村地区的幼儿园教师，对于健康教育的认识比较肤浅，简单地将其与体育锻炼和营养卫生保健混为一谈。认为健康教育就是加强锻炼，使身体强壮；注意卫生，不生病。这样的认识趋于偏面和狭隘，使教师们在日常的教学中不能正确而全面地看待健康教育。比如，他们注意传授给幼儿体育锻炼、卫生保健等方面的知识，却疏于关注幼儿的心理健康和对其社会适应能力的培养。 　　此外，一些教师认为健康教育是体育老师和保健医生的工作任务，使园中的其他老师失去了对幼儿心理、各方面适应能力进行锻炼培养的机会。对幼儿来说，这是一种教育的缺失，而对普通老师来说，他们也丧失了能力提升的机会。 　　2.2 缺乏必要的教学资源和相关设施 　　在我国农村地区，幼儿教育未被纳入义务教育序列，政府投入较少，所开设的公办幼儿园数量稀少，难以满足该地区幼儿的入园需求，从而形成农村地区民办幼儿园占据办学力量大多数，公办幼儿园极为稀少的状况。民办幼儿园缺乏公办幼儿园国家财政的支持，在相应的幼教资源和设施方面，便处于劣势地位，十分贫乏。再加上农村地区经济发展水平不高，民间力量资金筹集困难，幼儿园经济实力有限，教师工资待遇也较低，维持日常的教学活动已不容易，难以拿出多余的资金购置教学资源和设备，更难以在更高层次上提高办学水平。 　　比如，农村幼儿园缺乏相应的教学书籍，健康方面的书少之又少；社会方面的书更是没有，从这两方面就可以看出农村幼儿园因意识缺乏，导致行为滞后，从而忽略了幼儿心理和社会方面的健康教育。相关设施如可供学生进行表演的教室，因社会是一个大家庭，学生们可以在大教室里扮演不同的角色，以及早体验社会的丰富多彩，锻炼社会交际能力。因农村条件有限，而幼儿又多，基本上达不到这种要求。 　　2.3 忽视心理健康教育 　　由于历史的原因，在传统应试教育的指挥棒下，中国家长功利心态的促使下，中国的学校教育包括幼儿园的教育历来重视对学生文