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农村幼儿园保育管理探索与实践 　　摘要 　　长期以来,我国农村幼儿园的保育工作由于认识不到位、经费不足、管理不规范等情况导致保育员队伍整体素质低,保育游离于幼儿园工作中心之外。如何加强对农村保育工作的认识和管理,切实提高农村幼儿园的保育工作水平,促进农村幼儿园保教质量的整体提升,这是摆在我们广大农村幼儿园管理者面前的一个实际性问题。本文从分析目前存在的现状入手,具体从源于人本的真情关怀,来自于实践的有效帮助和关注于激励的考核促进三个方面进行论述,基于园本实际的人本管理办法将为广大农村幼儿园改进保育管理工作起到抛砖引玉的作用。 　　关键词 　　农村幼儿园 保育管理人才评价机制 　　 　　《幼儿园工作规程》中明确指出:“幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构,实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施德、智、体、美诸方面的教育。” “保教并重”是幼儿园教育的原则和目标。但目前在农村幼儿园工作中“重教轻保”的现象仍然十分严重,幼儿园的保育工作流于形式,不够深入,在很大程度上成为了幼儿园发展的软肋。究其原因体现在:1.对“保育工作”认识不足:幼儿园的管理者、教师、家长等对保育工作认识不到位,认为保育员只不过一个搞搞卫生、打打杂的人而已。导致许多保育老师感觉到自己低人一等,工作缺乏主动性和积极性,对集体的归属感不强,因而人员流动性大。2.保育队伍整体素质低:由于农村幼儿教育经费紧张,幼儿园的管理者在思考和安排幼儿园的经费时自然而然地把减少“并不重要岗位”即保育员工资作为减轻和调配幼儿园经费的一种方法,因而导致了保育员工资低。低工资当然只能低要求,所以在保育员录用时就只能招聘一些年纪大、没有文化的中老年人到幼儿园来做保育工作。3.保教并重未落到实处:幼儿园对保育员缺乏系统而有效的培训,对保育工作缺乏明确而具体的指导,对保育老师的工作和生活关心较少,对保育工作没有具体的考核和促进的机制。 　　“保教并重”目前为止在大部分农村幼儿园仍然只停留在意识形态上,它只是一件挂在嘴上、写在纸上的事,而并未转化为实际的工作行为。因而,保育游离于幼儿园工作中心之外,保育工作等同于辅助性工作。 　　缺乏基本的归属感和安全感如何能让保育人员安心工作?一支学历层次低、年龄大的保育员队伍怎么可能让幼儿的保育工作走向专业化和知识化?没有培训和引领保育工作又如何适应不断发展变化的教学?因此,农村幼儿园要想真正提高保教质量,促进幼儿园有品质的发展,那它就必须把保育工作放在与教育同等重要的位置上。根据本园本地的实际情况,积极探寻有效的管理机制,让保育工作逐步走向专业化、规范化和科学化。 　　一、源自于人本的真情关怀 　　(一)转变观念。在观念上,思想上,认识到保育老师是幼儿园保教质量提升中重要的一环,是幼儿园中不可或缺的一份子。首先,在生活上真心关怀。其次,在物质上尽可能创设好一点的保育工作条件。如冬天配发橡皮手套、护手霜等物品。多一些人文关怀,多一份心里的温暖。另外,在福利待遇上尽可能与教师一样。如暑期疗休养、节日补贴、劳保用品等,让保育人员感受到平等和被尊重。最后,为保育人员购买社会保障金,使在心理上更加有归属感和安全感。 　　(二)改变称呼。许多农村幼儿园称呼保育人员为阿姨或保育员,但随着教育的不断推进,我们也可以用一种全新的名词来称呼保育人员,可以称之为生活老师,也即幼儿生活管理上的老师。虽然称呼改变了,但她折射出的却对这份工作不一样的认识和对待保育人员的一份尊重和认可,这种称呼能让幼儿和家长对保育人员有更加全新的认识和心理上进一步的认可,能带给保育人员一种与教师平等的心理感受,使得教师和保育人员之间合作更加愉快和协调,从而带来的便是保教上的真正合一和有效结合。 　　(三)搭建平台。组织多样的娱乐性活动,如:教职工运动会、厨艺大比拼、“我爱我家”环境创意大赛等活动,在这种适合保育人员参与的活动中,加强全体教职工之间的交流与了解,为保育人员展示自我、体验成功搭建平台。同时,也营造了浓浓的亲情氛围,增强了团队的凝聚力。 　　(四)体现价值。让保育人员参与教代会、妇代会等组织,开展“我为学校献良策”活动,听取保育人员对学校发展的建议与意见,发挥保育人员的聪明才智,让其体验到自己在一个团体中的价值,树立起强烈的主人翁意识和积极良好的工作心态。 　　二、来自于实践的有效帮助 　　(一)规范明确导行为。有序的工作流程、明确的规范要求是保育人员工作省时高效的前提和保证。因此,制订各类工作操作规范、了解各类工作流程是保育人员的工作需求。所以可以通过教代会、采用“我的工作方法”、“我是这样做”交流会等形式,引导保育人员共同制订适合日常工作实际的工作流程和方法,然后对其进行梳理,形成能指导日常工作的文本,帮助她们省时高效地工作。 　　(二)倾