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农村初中历史与社会综合探究课教学思索 　　摘 要：《历史与社会》学科是一门综合课程，教学中重视学生的参与、探究，强调学生的体验、探究、实践在教学中的重要作用。教材设置了专门的综合探究课，力图加强学生学习与社会现实之间的联系，让学生动态地观察、体验社会生活。农村初中由于条件限制，取得一定成效后面临一些瓶颈，本文从教学措施、教学资源开发、加强师资培训等方面进行探讨。 　　关键词：农村；综合探究；瓶颈；措施 　　《历史与社会》作为一门综合性学科，在教学过程中更加呼唤研究性、综合性、探究性。《历史与社会课程标准》明确指出：“本课程强调历史与现实、自然与社会之间的密切联系，注重学生的主动学习，提倡体验、探究、合作的参与过程，采取多种学习方式，提高学生的创新能力和社会实践能力。”而综合探究课，正是该课标的体现。它有利于培养学生的动手能力、发散思维能力、综合探究能力、团结协作意识，以及创新精神。而这些方面的培养正体现了课程改革的宗旨，为学生的发展提供了广阔的空间。人教版《历史与社会》教材的每一单元最后，都安排了一课综合探究活动，共安排了24个综合探究活动课，内容广泛，形式多样，较之旧版更加注重。 　　一、综合探究课的开展成果 　　新课程改革以来，综合探究课得到了广泛的认同，取得了一定成效，主要表现在： 　　1.在综合探究课的研究和开发方面，形成了开发和实施综合探究课的一些操作方式和