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农村初中生情绪智力应对方式与心理健康相关研究 　　摘 要：本文研究农村初中生情绪智力、应对方式与心理健康的相关问题，其结果表明：①情绪智力与父母在家情况呈显著相关。②应对方式与年级呈显著相关。③农村初中生的情绪智力、应对方式、心理健康与性别无显著相关。④情绪智力、应对方式与心理健康显著相关。 　　关键词：农村初中生；情绪智力；应对方式；心理健康；相关研究 　　20世纪90年代以来，人们开始关注情绪智力，教育界越来越注重学生情绪智力的培养。1990年Salovey和Mayer将情绪智力定义为“个体监控自己及他人的情绪和情感，并识别、利用这些信息指导自己的思想和行为的能力”。Salovey和Mayer认为，情绪智力包括四个成分，即情绪的觉知、情绪的调节、情绪的理解和利用情绪来帮助自己解决问题。情绪智力包含四大技能，即觉察、评价和表达情绪的能力、情绪促进思维过程的能力、理解情绪与情绪知识的能力、调节情绪以助情绪和智力发展的能力。 　　应对是个体面临应激情境时为减少压力或伤害而做出的认知或行为努力，是对情境变量、时间因素以及从影响适应结果的一系列事件中得来反馈的反应。Lazarus 和Folkman 等提出，应对主要有两种机能，即处理问题（“注重问题的应对”） 和减轻情绪痛苦（“注重情绪的应对”）。黄希庭等人的研究发现，存在应对方式的年级差异，但随年龄而变化的趋势则不明显。