再谈班级管理精与细.docVIP

再谈班级管理精与细 　　摘要：搞好班级建设，能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。形成正确的集体舆论，树立良好的班风、学风，同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格的新世纪人才。精细化管理是一种先进的管理理念，是一种科学的管理方法，它是社会分工的精细化以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求，是建立在以制度建设和民主管理为主要的常规管理的基础上，并将常规引向深入的关键一步。 　　关键词：班级管理 “精”与“细” 　　班级管理是班主任最重要的工作之一。搞好班级建设，能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。形成正确的集体舆论，树立良好的班风、学风，同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格的新世纪人才精细化管理是一种先进的管理理念，是一种科学的管理方法，它是社会分工的精细化以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求，是建立在以制度建设和民主管理为主要的常规管理的基础上，并将常规引向深入的关键一步。那么，如何进行班集体建设，如何有效地进行班级的日常管理呢？我认为坚持“精”与“细”的管理原则是重要的方法之一。下面就谈谈自己在班级管理工作中是是如何实施管理中的“精”与“细”的。 　　一、教师行为的“精”与“细” 　　教师是科学知识的传播者，学生智力的开发者和思想品德的培养者。教师的一言一行时时都对学生产生一定的影响力。孔子说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任的思想、行为、对待事物的态度等等往往都是学生模仿的对象，从而对学生发挥深刻的影响，好的品格能使学生产生敬畏感，并产生积极作用。不良品格则会给学生带来消极影响甚至恶劣影响。班主任的品格因素主要包括道德、品行、人格、作风、意志等。班主任应具有高尚的道德品质和崇高的精神境界，热爱教育事业，有献身教育事业的强烈责任感和自豪感，班主任应该对学生热情关怀，耐心教育，严格要求，全心全意地为学生的健康成长服务。班主任对学生的学习、思想、身体和生活应该全面关心，做到言行一致，表里一致，言而有信。班主任不仅要求学生具备文明行为，更应为人楷模，讲文明礼貌，谈吐文雅，仪表端正，衣着整洁，班主任的思想作风应该是实事求是，敢于坚持真理，也勇于纠正错误，班主任的工作作风应该是踏踏实实、勤勤恳恳、任劳任怨、注重实效。班主任应该具有良好的意志品质，主要表现四个特征：一是自觉性，二是果断性，三是坚持性，四是自制性。平时我时刻注意规范自己言行，提高自身的修养，真正显示出师表风范，时时，处处，事事当学生楷模，潜移默化地影响学生的人格，促使学生的道德得以升华。比如我让学生帮我那一下东西，我不会忘了说声“谢谢”；看到走廊上有纸屑，我会马上弯下腰捡起来送到垃圾桶里；每天早晨学校要求住宿生到教室晨读，我每天准时入班检查学生入班和读书情况；学校开运动会，学生脱下来的衣服，我会主动对他说：“我帮你拿吧！”在班规形成的过程中，我始终身体力行，用自己对工作认真负责的态度去感染学生。 　　二、情感管理的“精”与“细” 　　苏霍姆林斯基认为“情感是获取知识的土壤和动力”，而中学生的情感极为丰富，但又很不成熟，恰恰我们老师在平时的教育过程中忽略了学生的情感教育。我在平时班级的管理过程中很注重学生的情感变化，情感管理的精细化，常常会使班级管理充满人文气息，洋溢温情，充满真与美的魅力。但情感管理要坚持以人为本，以“生”为本的理念。 　　我认为情感管理的“精”与“细”主要体现在以下几个方面： 　　1、关注生活细节。学生大多数的时间是在学校，和班主任老师相处的时间常常超过了父母。我们除了在关注学生的学习、关注思想之外，更要去关注学生的日常生活。在我看来，关注学生生活是一个基础性工作，尤其对有住校生的班级来说，班主任更要用心用情去关注学生的点点滴滴。比如天气突然变冷，一句提醒――“寒流来了，该添衣服了”；走读生回家时提醒一下“路上注意安全”，都会让学生感受到一种无言的关爱，在感动与感激中去模仿去学习。 　　2、关注心理细节。中学生常常把自己的真实想法掩藏起来，内心的委屈、困惑、迷茫不会轻易对别人说出。因此，学生中的心理问题常常带有很大的隐蔽性。关注学生心理细节，常常会在“山穷水尽”的尴尬中，收获“柳暗花明”的惊喜。走进学生的心灵，会看到另一片天空。 　　关注学生的心理需要我们在工作中用心观察，走近学生，与学生交流沟通，走进学生生活的家庭、社会，去了解学生的生存状况，建立和谐的师生关系，做学生的朋友，让学生愿意和你说，愿意说真话。关注心理细节，用一股清泉去温润学生的心田吧，那里一定会有鸟语花香，一定会绿意盎然，一定会风景无限；同样会让我们的班主任工作收获另一种情趣与成就。 　　3、关注学习细节。我们的学生在学习