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减负与基于人工智能教育创新 　　摘 要 　　以认知负荷理论观照，减负不是一味地减，而是减轻外部认知负荷和内部认知负荷，提升关联认知负荷。基于人工智能的教育创新，为减负提供了诸多新思路。其一，提供个性化和便于意义建构的教育内容以减轻学生的外部和内部认知负荷，提供促进元认知发展的教育内容以提升学生的关联认知负荷。其二，个性化学习、深度学习和自主学习等方式，成为落实减负的有效方式。其三，数据挖掘与学习分析技术、自适应测验、网络化自我评估，为减负提供了多种可能。 　　关 键 词 　　减负；人工智能；认知负荷；元认知 　　中图分类号 　　G41 　　文献编码 　　A 　　文章编号 　　2095-1183（2018）05-000-04 　　减负，近年来备受重视。然而，一轮接一轮的减负行动在某种意义上反映出成效不彰甚至陷入“越减越重”的尴尬境地。[1]今年“两会”期间，减负再次成为会里会外的关注热点之一。减负，需要新思路，而人工智能的发展，为教育理念、内容、方式和评估带来了一系列创新，为减负提供了新的可能。 　　一、减负的理念创新 　　减负的研究与实践众多，但是借助人工智能这一新兴手段，深入到学生的认知负荷层面，探讨减什么负与如何减负的研究还较为鲜见。 　　认知负荷理论已阐明，学生的认知负荷主要包括三类：一是外部认知负荷，受学习材料组织和呈现方式影响；二是内部认知负