农村校长应更好发挥在课程改革中领导作用.docVIP

农村校长应更好发挥在课程改革中领导作用 　　在全国大部分地区，新课程改革目前已进展到深入推进阶段。实践证明，新课程改革有力地促进广大中小学尤其是农村中小学教师教育观念的更新，积极推进师生教学方式的转变，明显增强学生的实践精神和创新能力，使农村中小学教育教学质量实现全面提高。 　　但是，观察和分析目前农村中小学新课程改革现状，我们发现仍然存在一些较为突出的问题。例如，在部分教师中，教育观念仍然未得到彻底更新，适应新课程改革的新的教育理念尚未形成，师生教学方式也尚没有得到根本性的转变；手持新教材心怀旧理念、“纸上谈兵”、“黑板上搞实验”的情况在农村中小学里并不少见，校本课程开发起色不大等等，以致课改的预期效果打了折扣，预期目标未能实现。 　　造成以上问题的原因是多方面的，但是笔者认为，在新课程改革中有些农村中小学校校长思想不够重视，职责不甚明确，作用不太突出是其中最重要、最为关键的原因。为了深化和推进农村学校的新课程改革，更好地发挥好新课程改革提高农村教育质量的效益，缩小农村学校与发达地区学校在教育水平方面的差距，在本文中，笔者拟从校长如何更好发挥在领导课程改革中的作用的角度做一些探讨，以期引起同仁关注。 　　 　　一、校长应摆正自己在课改中的位置 　　 　　校长是学校的最高“行政长官”，其角色本身具有极强的影响力。当前，在新课程改革的过程中，广大的农村中小学校长应摆正自己在这一事物中的位置，努力扩大自身在课程改革中的影响力和执行力。 　　首先，校长应是实施新课程改革的倡导者――为课改积极造势。校长作为一校之长，在实施新课程改革过程中应成为倡导改革的“吹鼓手”，应率先掌握新课程改革理念、相关知识、基本要求、实施步骤和基本方法，率先从思想上认识和领会新课程改革的重大意义，坚持从治学方略、学校管理、教育教学、校园文化建设中渗透新课程改革理念，坚持在各种场合宣传新课程改革，倡导新课程改革，努力使自己成为新课程改革的推进者、倡导者。学校工作实践证明，校长的关注点和工作方向往往形成广大教师的新的工作重点和思考方向，因此，校长的鲜明态度和思路对引导教师尽快步入新课程工作轨道是十分重要的。 　　其次，校长应是实施新课程改革的实践者――在新课程改革起好带头人作用。广大的农村中小学校长要勇于更新观念，尽快转变角色，以一名教师身份主动参与新课程改革，承担新课程改革的学科教学工作，深入教研组和课堂，在亲自践行中研究和指导新课程改革，与教师研究、探讨、分析实践过程中出现的新情况和遇到的新问题并努力引领教师切实关注这些新情况，解决这些新问题。 　　第三，校长应是新课程改革的积极引领者――积极为新课程改革把准、引领好方向。“火车跑得快，全靠车头带”，学校新课程改革需要校长的正确引领，也只有在校长的引领下，新课程改革才能开出鲜艳的花，结出丰实的果。广大的农村中小学校长要根据新课改的理念，按照因地制宜的原则，统筹学校新课程建设，科学整合和调配学校的各种资源，合理安排包括教师培训、校本教研、课程资源开发和整合等新课程改革的各项工作，科学配置和调配学校教师，引导教师转变观念积极研究和实践新课程，努力推动学校新课程改革向纵深推进。 　　 　　二、校长应科学地编制学校的课改规划 　　 　　“凡事预则立，不预则废”，校长要依据新课程改革的要求，依据自己学校的设备、师资、教学现状、学校发展目标等情况，科学编制学校新课程改革规划。要充分调动全校教师参与编制新课程改革规划的主动性、积极性和创造性，采取自下而上，自上而下，反复论证的方式，不断充实、完善和修订学校新课程改革规划，增强学校新课程改革规划的针对性、实用性和可操作性。校长在编制学校新课程改革规划应坚持长（长期目标：小学一般为六年；初中、高中一般为三年）、短（短期目标：每一个学年，每一个学期）相结合的原则，体现规划的层次性，递进性，做到层层推进，协调发展和持续发展。 　　学校课程改革规划应包括课程改革目标、师资建设与培训、经费保障、实施步骤和阶段目标等，要特别突出对教师专业成长，学生综合素质提高方面的内容，制订并落实具体可行的措施，确保新课程改革规划的规范性、科学性、合理性、创新性。 　　 　　三、校长应认真组织和开展有关新课程的校本培训 　　 　　学校新课程改革的顺利实施，尤其需要有一大批能适应课程改革的教师队伍，校本培训是教师队伍建设的重要途径。校长要高度重视和领导好校本培训工作。要着重围绕新课程改革的重点、难点、特点开展培训，不断提高教师队伍实施新课程的教育教学整体水平。要邀请教材编写者、教育科研院所的专家到学校开展讲学送教活动，传授新课程改革的专门知识；要建立和创新学校教师学习制度和机制，定期组织教师开展新课程理论与实践的学习、交流活动，要落实职前培训与职后培训相结合、随时培