二年级数学集体备课第三单元.docVIP

第三单元 小制作 角的初步认识 信息窗1 课题：认识角 教学内容：教科书23—24页 教学目标： 1、结合学生熟悉的实际生活情境，让学生探究逐步抽象、建立角的表象。引道学生通过观察实物抽象出角的图形，然后找出更多的角。 2、学生通过动手的操作，在折一折、拼一拼、比一比等活动中加深对角的认识，丰富了学生数学活动的经验和操作能力。 3、使学生感受数学就在生活中。 教学重难点 ： 重点：根据情景图找出角，知道角的特征、会画出角。 难点：认识直角。 教学准备：剪刀、红领巾、硬纸板、三角板、投影等。 教学时数：1课时。 课型：新授 探究过程： 一、创设情境，初步认识角 1、教师出示实物：剪刀、红领巾、三角板等。谈话：同学们，在日常生活中你见过这些物体吗？它们上面有角吗？谁能上来指一指？ 2、学生指出它们的角。 3、抽象出角的图形。教师将实物的角，比着画下来。让学生观察角的图形的样子。 边 顶点 边 教师指出：这些图形都是角。 4、探究角的特点和角各部分的名称。 （1）小组观察讨论：角是由什么组成的？ （2）集体交流：角是有一个顶点和两条边组成。 （3）教师根据学生的交流板书：边、顶点。 5、找出生活中你周围的角。 （1）小组讨论指一指生活中哪些物体的表面上有角，以体会角是平面图形。 （2）集体交流。 二、制作出一个角 1、学生小组合作：用手中的材料想办法做出一个角。 2、集体展示做的角，交流做角的方法：A、用两根木条搭一个角。B、用纸折出一个角。C、在钉子板上拉出一个角。D、两根硬纸条钉在一起，可以做出不同的角。 三、找找生活中的角，画出角 1、实物投影出示24页中间的图。 2、学生观察，指出图中那里还有角呢？ 3、小组讨论在；把这些角画下来。 4、集体交流画法，展示画的角的情况。 四、认识直角 1、学生小组合作观察以上的角，讨论你能发现什么？ 2、集体交流发现的问题。 3、教师指出③、④中都有这样“∟”的角，像∟ 这样的角都是直角，可以表示为 5、小组合作：找出生活中的直角。 6、集体交流。 五、拓展应用 做25页的自主练习让学生辨别哪些是角？ （1）做第1题，学生先独立判断，教师投影展示学生做的情况，集体订正。 （2）做第2题，学生先独立判断，教师投影展示学生做的情况，集体订正。 2、教师投影出示图，学生观察下面的图形各有几个角？并指出顶点和边。 3、教师投影出示下图，学生指出图形各是几边形，各有几个角？ （ ）边形 （ ）边形 （ ）边形 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个角 六、自我评价： 集体交流，这节课你有什么收获？ 作业设置： 课后继续在生活中找直角。 板书设计： 边 顶点 边 这些图形都是角。 像∟ 这样的角都是直角，可以表示为 教学反思： 信息窗1 课题：自主练习 教学内容：教科书25页 教学目标： 1、使学生学会找角。会画出角。使学生会独立的进行简单有条理的思考，初步理解什么是角。 2、发现初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力。 3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 教学重难点： 重点是在实践中提高学生解决问题的能力。 难点是正确画出角。 教学具准备 ：三角板 教学时数：1课时。 课型：练习 探究过程： 一、创设情境，提出问题： 上一节课我们学习了角，谁会说一说什么是角，角可以分成几部分。 学生准备好练习本，做题。学生回答问题。 二、自主探索，巩固应用： 1、 出示第1题情景图，指名学生说出你看到了什么，你能找出哪些是角，哪些不是角。学生独立思考后举手回答问题。并说明原因。 2、 第2题，让学生把直角表示出来，学生仔细观察，独立表示出角。 3、第3题，用纸折一个角，教师演示后学生做。 4、第4题，画一画直角，学生在点子图上画。学生仔细观察图，互相讲评画出的角。 5、学生独立做第5题 比一比，看谁做的快、数的角正确。学生思考，独立做题。 教师个别辅导，绝大多数学生做完以后再集体订正。 三、自我评价： 对你自己在本节课的表现，你觉得满意吗？自我评价一下。 学生交流自己是怎样做的。 作业设置： 课后继续练习画直角。 板书设计： 边 顶点 边 直角，可以表示为 5、 3×4＝12 4×5＝20 教学反思： 信息窗2 课题：比较角的大小。 教学内容：教科书26—27页 教学目标： 1、结合学生熟悉的实际生活情境，让学生通过探究逐步掌握角大小比较的方法。 2、学生通过动手的操作，在折一折、拼一拼、比一比等活动中加深对角的认识，丰富了