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初中数学地教学中培养学生迁移能力几点探索 　　迁移能力，是指把已经学过的知识在新的情境中的应用能力，也就是已有经验对解决新闻题的影响．这一现象广泛地存在于知识、技能和行为规范的学习中，现在已经越来越引起了人们的普遍关注了．长期以来，人们对这一问题不断进行理论和实践的探讨，终于对迁移过程中复杂的认知活动有了较为完整而科学的认识，发现能力迁移过程是由相当复杂的一些相互联系、相互制约的认知成分构成的．即首先必须形成对有关问题的最初映象，让映象激活头脑中原有的知识结构，然后统一分析新问题与旧知识的内在联系，将具体问题归入原有知识结构中的相关知识，形成合乎客观逻辑的联想，从而解决新问题，构成一次完整的迁移．初中阶段是学生逻辑思维发展的重要阶段，也是学生迁移能力培养的主要阶段，而迁移能力在数学学习中显得尤为重要．以下是本人就在初中数学教学中对培养学生迁移能力的一些探索与思考，阐析一些见解． 　　 　　一、充分发挥学生的主体作用 　　 　　由于数学教学的本质是数学思维活动的展开，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动．教师不仅要鼓励学生积极参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，才能不断地激发学生的学习兴趣，这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会，具体应注意以下几点：首先要巧创激趣情境，激发学生