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创新型实践教学体系改革与实践 　　【摘要】实践教学是本科教学的重要组成部分,是培养具有创新精神和实践能力高素质专业人才的重要环节。因此,实践教学体系的设置,将直接影响本科教学的总体质量。以大连工业大学2008版本科人才培养方案修订为背景,结合轻化工程专业实践教学体系改革,建立新的实践教学课程体系,使人才培养的定位更加准确,特色更为突出。 　　【关键词】轻化工程 实践教学 教学体系改革 应用型人才 创新能力 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)03(a)-0033-01 　　 　　实践教学体系是基于科学的实践教学理念和人才市场需求分析为出发点提出的一种实践教学模式[1]。实践教学是培养学生应用能力和综合素质的重要环节,在人才培养计划中居于核心地位。实践教学不仅传授知识与技术,培养动手能力和分析解决问题的能力,而且对学生的思维方式和工作作风也会产生重要影响。实践教学不仅是培养学生工程意识的重要途径,也是培养学生创新思维的重要基础。在实践教学中,通过组织学生经历准备、观察、操作和完成后的总结分析全过程,可以帮助学生感受、理解知识的产生和发展的过程,并且能有效培养和提高学生团结协作的精神。实践教学是培养现代应用型人才极为重要的环节,针对轻化工类专业的特点和存在的问题,深入开展实践教学的改革,建构科学的实践教学体系,对提高人才培养的质量具有重要的意义。 　　轻化工程专业本科生的实践教学内容分为:实验课教学、实习(包括金工实习、认识实习、生产实习和毕业实习)、课程设计、毕业设计(论文)、综合素质和创新能力培养等环节。全面提高学生的工程设计能力、科学研究能力和创新能力。轻化工程专业主要从以下几个方面进行了实践教学体系的改革: 　　(1)更新观念,强化实践教学环节在人才培养中的地位转变教育思想,更新教育观念,实施创新教育,培养具有较强的创新意识和创新能力的新一代大学生,是高等学校面临的一项重要任务。党中央、国务院提出了建设创新性社会的目标,要实现这一目标,创新型人才的培养是关键。而在创新型人才的培养过程中,实践教学环节将起到至关重要的作用。我国经济建设的发展,需要大量的创新型高素质工程技术人员,因此,我们应该做到转变观念,以培养具有创新意识和实践能力的高素质工程技术人员为己任,树立“实践教学与理论教学同等重要”、“实践是工科专业人才成功之本”的教学理念。正确认识实践教学对创新型人才培养的作用,充分肯定实践教学在整个本科教育工作中的地位,从而推动实践教学的改革和发展[2]。 　　(2)加强与完善实践教学课程和环节的建设,增强人才培养的适应性 　　为了增强人才培养的适应性,进行实践教学体系的改革是教学改革的重点和难点,是转变教育思想、教育观念和培养高素质创新性应用型人才的实际内容。在修订新的教学计划时,对实践教学环节做了相应调整。通过加强与完善实践教学课程和环节的建设,改变实践教学过分依赖理论教学的状况,使实践教学在一定程度上形成相对独立的教学体系,并贯穿于人才培养过程的始终。将原四周的轻化工工艺实验课增加为五周,独立开课,独立计算学分,独立考核,并增加了两周的创新探究试验。按照人才培养方案要求,学生必须通过实验课综合评定,才能获得相应学分。这样,彻底摆脱了实践教学对于理论教学的从属地位。同时增加了三周的课程设计,包括机械设计基础课程设计,化工原理课程设计,轻化工仪表课程设计,全面提高学生实践动手能力。同时所有实践教学课程或环节均有自己的教学大纲和授课计划等,并编写出实践教学教材、指导书、报告书等一整套实践教学资料,并建立专门的实践教学质量的监控和考核制度。 　　(3)更新实验教学内容,提高学生主动性实践能力 　　为了真正有利于学生创新能力的培养与提高,就必须引导学生进行主动实践,这是创新能力培养的关键。目前我国大学生在解决实际问题及创新能力方面明显不足。被动实践应是其中的重要原因。被动实践是指实践的对象、方法、程序等关键要素都是由教师制定的,学生在老师规定的框架中,沿老师制定的线路去完成实践任务。这样,学生的创新思想受到制约。主动实践是让学生尽可能真正作为主体参与实践活动的各个环节,包括对象确定、方法制定、程序设计、问题质疑、分析总结等。在此过程中,学生的质疑力、观察力、协调力都能得到培养[3]。 　　(4)更新实践教学方法及手段,培养学生高新技术应用能力 　　实践教学是培养学生认识和观察社会、训练应用能力和操作技能的重要教学环节,是素质教育不可或缺的组成部分,它不仅要求学生对本专业所学知识和技能进行综合运用,实现理论与实践的完美结合,而且使学生通过社会实践,进一步提高其分析问题和解决问题的能力,并在具体工作中逐渐培养学生的动手能力和创新精神[4]。 　　(5)加强