创新式项目竞赛在技工院校Java编程课堂实践.docVIP

创新式项目竞赛在技工院校Java编程课堂实践 　　摘 要：分析了当前技工学校开展编程课程的困境，针对课程的特点引入创新式项目竞赛到课堂，用创新和竞赛来挖掘学生潜能。在课堂工作页、教学内容选取与组织、教学方法手段、教学过程评价等方面进行教学改革，并对实施效果进行调查量化分析。 　　关键词：创新竞赛 教学方法 课堂改革 　　Innovative projects competition practice in the Java programming class mechanic colleges 　　Guangdong Province Guanzhou Public Utility Technical College（510100） 　　Ye ChunXiao 　　Abstract：Analysis of the plight of the current programming course mechanic schools， the introduction of innovative projects for the characteristics of the race course to the classroom， with innovation and competition to tap the potential of students. Page work in the classroom， teaching content selection and organization， teaching methods， teaching evaluation process and other aspects of educational reform， quantitative analysis of the survey results and implemented. 　　Key Words：Innovation， competition，Teaching methods， classroom reform 　　一、Java网络编程课堂的困境 　　Java是目前发展最快的计算机语言。用它可以很方便地在网上编写应用软件，如数据库、商业、工程计算、网络连接、绘图、设备控制等应用软件。目前最流行的网上商务、网上出版、网上信息交流、手机APP，甚至网上设备遥控等许多应用软件都是用Java语言编写的。学好Java编程语言对于学生未来的就业非常有帮助。 　　在Java 程序设计这门课程日常的教学中，通过无数次与学生的交流、沟通，以及与同事之间的相互交流中，作者发现该门课程在职业实际教学中主要存在以下几个方面的问题： 　　1.传统教学模式使学生难以提起学习兴趣 　　传统的教学模式是，“提出概念―解释概念―举例说明”。由于一般职业学校没有开设C语言等前驱课程，课程开始便要讲述程序设计的思想和大量的基础概念，课堂都在讲授具体的语法细节上，却忽略了解决问题的总体思想，学生刚开始因为这门课社会应用面广，激发起学习兴趣，但慢慢就没有兴趣了。 　　2.案例陈旧，不适合技工院校学生 　　部分教师教授程序，还是脱离不了算法的思维，使用的案例大都跟数学算式相关，没有考虑技工学校学生原本文化基础底，首先对算式就有一些抵触，再加上程序都用英文编写，导致学生普遍都反映课程难，学不会。如果不能针对学生的特点设计案例，非常不利于技工学校学生掌握Java程序语言。 　　3.教师没有注重学生的动手能力 　　多数教师严格按照教学大纲和教材组织教学，学生的学习只限于书本上的练习。实验教学的内容多以执行和验证程序为主，以消化课堂理论讲授内容为目的。学生上课也是照葫芦画瓢，把教师讲的程序输入计算机，验证结果正确即可，没有学生开动脑筋进行程序开发，难以建立起编程思想，更不能进行项目的整体开发。 　　4.对学生的考核还停留在期末一张卷上 　　考核没有注重学生的程序开发能力，没有将学习过程结合到考核中，学生倾向于知识点的学习，没有系统进行检索资料、编写、修改、系统开发这一过程，学习完Java课程后，不能形成软件开发的整体概念，即使考试成绩好的学生，也只会做一些孤立的小程序。 　　二、用“创新”焕起课堂活力，用“竞赛”走出课堂困境 　　“创新”就是培养学生独立动脑动手的思考发现。实践证明：只会动脑不会动手的人，很难在技术有所创造发明，会动手的人，能促使他去开动脑筋，动脑动手，可以相互的促进。课堂上让学生动手操作，引导学生创新，很容易调动学习的积极性和主动性，课堂气氛活跃。 　　在技工学校的教学课堂上，灵活应用创新理念，教学效果好。教师在授课过程中，首先展示Java完成的成功作品，激发学生的学习兴趣，当学生直观认识