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初中数学教学中关于课堂提问探索 　　巴尔扎克曾说过：“打开一切科学的钥匙都毫无疑义地是问号，”可见。教师如何从提问入手，调动学生参与的积极性，激活学生的创新意识是至关重要的，数学是一门思维性很强的学科，而思维活动中，最富有创造成分的是“问题”，所以我们初中数学教学中课堂提问显得格外重要，提什么样问题，用什么方式提出问题，才能真正发挥学生学习的主动性与积极性，是一个值得我们探索的问题。 　　 　　一、预设问题与调控 　　 　　1.问题的设计要适当 　　课堂提问的问题需要教师在备课时进行精心设计，问题设计巧妙合理，能引起学生兴趣，启发思考，从而获得知识，反之，则会使学生厌烦问题的设计要力求精当，“精”指的是精练扼要，言简意赅，“当”指的是得当，所提问题要恰是重点、难点，还要富于思考，即紧扣教材，突出重点、难点，并有一定的思考价值，总之，问题的设计要有明确的目的，应服从总的教学任务，教师在备课时应进行充分的准备，做到适时适度，灵活多样。 　　2.问题的设计要结合学生的实际 　　我们都知道，数学课内容前后是环环相扣，“温故而知新!”在讲授新知识之前，教师要有意识地引导学生复习与之有关的旧知识，教师要设计一些彼此关联的、富有启发性的、预示新课题的问题，借此激发学生的求知欲，使学生急切企盼“探个究竟”，自觉不自觉地启动自己的思维，而后层层递进，逐步阐述有关的知识点，使学生充分