初中数学教学中常见转化途径.docVIP

初中数学教学中常见转化途径 　　数学中的繁、难、生问题，我们总希望它能转化为简、易、熟问题，这也是数学课堂教学中的一种追求。在教学中，要善于捕捉事物之间的联系，促成它们之间的转化，下面就谈谈几种常见的转化途径。 　　 　　一、 新旧转化 　　 　　人们在解决新问题时，需要寻找什么样的方法，总是和已有的知识经验分不开的，这在教学心理学中叫做迁移。在数学教学中，许多知识和经验总是密切联系的，如果能利用已经学过的知识和技能来掌握未学的新知识，用旧知识来解决新问题，学生就会感到所学的新知识并不难，只不过是他们所学旧知识的一种“变形”罢了。 　　 　　二、 数形转化 　　 　　例2. 已知方程x2＋(2m＋6)x＋2m＋4＝0有两个实数根，且两根都小于3，求m的取值范围。 　　解析：∵△＝(2m＋6)2－4(2m＋4) 　　＝4(m＋2)2＋4＞0 　　∴只考虑两根都小于3，即可设y＝x2＋(2m＋6)x＋2m＋4，则此抛物线开口向上，且与x轴有两个交点，因而根都小于3，大致如图所示，故当x＝3时，y＞0。 　　即9＋3(2m＋6)＋2m＋4＞0 　　数无形，不直观；形无数，难入微。在数学教学中，要重视数形的有机结合，可促使问题自然转化。 　　 　　三、 逆向转化 　　 　　数学中的定义、定律、公式、法则、性质等知识，其逆向应用往往被忽视，而正是一些正向