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初中数学教学中关于课堂引入思考 　　数学新课程标准的核心理念是以人为本，充分体现人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。在此背景下，教学生学会学习，激发学生的学习兴趣尤显重要。在数学课上，成功的课堂引入，将极大地激发学生的学习兴趣和学习热情，从而为整节课的成功打下良好的基础。下面笔者谈谈在初中数学教学中关于课堂引入的一些看法。 　　 　　一、通过创设数学教学情境引入新课 　　 　　数学教学情境的创设，是指在数学教学中对教学内容的呈现采用特定的方法，以达到两个目标：一是激发学生主动联想、想像，积极地思维，以获得某种与新学内容有关的成果；二是使学生产生某种情感体验，激活学生有关的知识和经验，激发起进一步学习新知识的兴趣，从而为学习新知识做好准备。那么，在课堂引入时，如何创设情境呢？ 　　1. 创设现实的生活化的情境 　　数学与社会生活有着密切的联系，因此数学课程内容的呈现应是现实的、生活化的，尤其要贴近学生的生活现实，使学生体会到数学与生活的联系，体会到数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。 　　课例回放：探索确定位置的方法 　　师：同学们，大家看过电影吗？ 　　生：看过。 　　师：如果老师给你一张票是13排15号，你能在电影院里找到位置吗？ 　　生：能。 　　师：请一位同学来回答，你是如何找到位置的？ 　　生