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初中数学成绩分化原因及教学对策 　　大量事实表明,初中阶段,数学学习成绩的两极分化呈现比较严重的趋势,后进生比例比较大,且随着年级的升高而增加.八年级是学生学习分化的重要分水岭.那么,造成分化的主要原因是什么?在教学中应该采取什么对策预防严重分化?在此结合自己的教学实践谈谈自己的一些看法. 　　 　　一、造成分化的原因 　　 　　(一)客观原因 　　1.学习环境变化是成绩分化的原因之一.我们知道大部分学生升入初中后都很怀旧.由于所在的学校、班级、科任老师全部不同了,甚至与自己的好朋友也分开了,心里觉得很难过;老师的教学方法不同了又一时难以接受;有的学生离开父母成了内宿生,心理很不习惯.受这诸多原因的影响,入学后有些学生上课一直未能静下心来听课,成绩也慢慢地降了下来.过了一段时间等思想上慢慢平静下来的时候,学习已经掉队了,如果没有及时得到老师同学的辅导,就自然而然地沦为分化的对象. 　　2.学生生理、心理特点影响.八年级学生年龄多在14岁上下,普遍进入生长发育的第二个高峰期,身体急剧生长,第二性征出现.由于生理的变化,给这个年龄的少年人的心理带来了过渡性、闭锁性、动荡性三个特点.同时,进入八年级以后,刚进初中时的新鲜感和神秘感消失了,又没有九年级临近中考的紧迫感,容易造成孩子的松懈.这时一些自制力较差的同学,则可能影响学习,沦为后进生. 　　3.从课程设置来看,从小