初中数学教学实践中创造性使用新教材一些尝试.docVIP

初中数学教学实践中创造性使用新教材一些尝试 　　【摘 要】在初中数学教学中，创造性地使用新教材，是对教学顺序与内容进行适当的调整与整合；是对教材内容进行适当的调整与补充；是对教材例题进行适当的延伸与变式，从而使教学内容更贴近学生的实际情况，让学生学会数学，理解数学。本文总结了笔者在教学实践过程中对创造性使用新教材的一些尝试。 　　【关键词】初中数学；教学实践；新教材[ 　　一、对教学顺序与内容进行适当的调整与整合 　　根据教学中内容之间的衔接情况，可对教材内容的顺序进行适当的调整，更有利于提升学生的认知水平，从而提高课堂教学效果。 　　案例一 　　如《5.1有理数的意义》中引出负数时提到了具有相反意义的量，在5.2的教学中才提到相反数的概念，而学生每每碰到具有相反意义的量就认为是一对相反数，把这两个概念等同起来。于是，在教学过程中，笔者调整了教学顺序，把具有相反意义的量与相反数进行对比教学。（1）从数的结构看，具有相反意义的量的数字可以不同，而相反数数字要相同。（2）从图形上来看，具有相反意义的量的数在原点的两侧，但相反数除了在原点的两侧之外，必须还具备到原点的距离是相等的这个条件。这样顺序一调整，一对比，学生对这两个概念马上区分开来，效果明显，记忆犹新。 　　案例二 　　不等式性质的教学，按照教材设计是第一课时研究不等式性质一，第二课时再研究不等式性质二和三，如