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初中科学实验教学多种实验模式设计与实践 　　摘 要:本文结合多年初中科学教学的实践,提出了多种科学实验模式的设计与实践,旨在为更好地进行初中科学实验教学提供借鉴。 　　关键词:实验教学 实验设计 有效性 　　中图分类号:G424 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)07(b)-0230-02 　　 　　实验教学是初中科学教学的重要环节,它有利于提高学生分析问题、解决问题的能力。但是,对初中学生来说,教师应当根据学生的认知能力和多方面的发展需求,设计不同层次、不同类型的实验模式,以培养学生探究精神、逻辑思维、发散思维和应用知识于实际等多方面的综合能力,而且和理论教学相似,实验教学也应有难度的递进,每个实验都应有自己对应的教学目标和以期达到的教学效果,不然,往往会无的放矢,收不到好的教学效果。针对目前初中科学实验教学的研究还只是停留在对实验的普遍作用及实验方法和仪器的改进等现状问题上,本人结合多年初中科学教学的实践经验,提出了多种科学实验模式的设计与实践,以供大家参考。 　　 　　1 探究性实验设计 　　探究性实验是在课堂中配合已有的知识采取随堂实验形式进行。它可以由师生共同设计,也可完全让学生自己设计。由于实验探究的过程可以让学生把已有的知识与实验观察、推理和思维技能结合起来,从而能动地获得对科学知识的深刻理解。所以,在平时的教学中,老师应设计一