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初中生英语情感态度与学习策略调查研究 　　摘要：义务教育英语课程标准要求通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，而综合语言运用能力具体包含五维目标，分别是语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识。此次研究主要针对初中生英语学习过程中对情感态度和学习策略的情况调查，通过问卷的形式总结目前初中生对英语学习的情感态度及学习策略是否达到相应水平，最后对存在问题得出结论并提出建议。 　　关键词：英语课程标准；情感态度；学习策略 　　2001年6月，《基础教育课程改革纲要（试行） 》（简称《纲要》）由教育部印发，标志着我国第八次基础教育课程改革确定了新的目标。同年，教育部批准依据《纲要》订制英语课程标准。目前，《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）中强调通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养是义务教育阶段英语课程标准的总目标。而构成总目标中综合语言运用能力的具体分目标有五类，分别是语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识。 　　一、 研究背景及相关概念 　　初中生在现阶段英语学习过程中，认知水平有限，不能够意识到学习语言的重要性而导致动机兴趣不明确、缺乏自信及合作精神等；在学习策略方面，因缺少方法总结的能力而导致学习效率不高，成绩不能提升等等，这些都是困扰教师教学的主要问题。所以情感态度和学习策略是除