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初中生英语考试成败归因特点调查研究 　　一、问题的提出 　　国外许多研究（Rogers C C，1980；Little A W，1985）表明，学生不仅对成功和失败有不同的归因倾向，而且成败归因在不同年级、不同性别上也存在着差异。结合中国学生的实际，国内己有的研究（韩仁生1996）较多地关注学生的年级归因差异，而较少涉及同辈群体中不同英语学习水平学生的归因特点。鉴于小学生在认知发展水平上的局限性及高中生模式化思维的相对稳定性，本研究选取初中生作为被试群体，试图探讨不同英语学习水平的初中生在考试成败中的归因特点。 　　二、理论依据 　　量表根据Weiner提出的三维归因模式按照原因源（内部因素和外部因素）、稳定性（稳定因素与不稳定因素）和控制性（可控因素和不可控因素）三个维度进行编制，即2×2×2=8个变量，分别为内部―稳定―可控（ISO、内部―稳定―不可控（ISU）、内部―不稳定―可控（IUO.内部―不稳定―不可控（IUU）、外部―稳定―可控（ESC）、外部―稳定―不可控（ESU）、外部―不稳定―可控（EUC）、外部―不稳定―不可控（EUU）。 　　三、研究设计 　　1.研究方法 　　（1）文献研究法 　　（2）问卷调查研究法 　　2.研究假设 　　在已有研究和前期调查的基础上，本研究提出了以下假设：不同英语学习水平的初中生对成功和失败的学习结果有着不同的归因