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初中生英语自我习得研究 　　摘要：当前初中英语教学中，学生中普遍存在着“学习三无一少”现象：学习无明确目标，学习无良好习惯，学习无自主能力，多数缺乏学习自信。我们有责任改变这种现象，积极寻找和实践让学生走上有效教育的途径。 　　关键词：英语教学；自我习得；学生 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）30-0095 　　初中阶段的英语教育是一种英语学习习惯的教育，是一个英语学习良好习惯养成的关键时刻。我们提出《初中生英语“自我习得”的研究――英语课堂预习汇报制》，主要是基于以下一些思考和认识：开展“预习汇报制”，能促进英语自我习得，使学生英语学习良好习惯的养成，激发和提高学习兴趣，切实减轻学生课业负担，增进教学效率；开展“预习汇报制”适合我校英语教学的实际情况，是促进学科教学发展，强校兴校的重要突破口；开展“预习汇报制”能促进学生英语学习良好习惯的养成，增强学习自信，为学生以后的可持续发展和终身学习做好有力的准备。 　　一、预习汇报制的形式 　　如何让我们的学生喜欢上预习？如何提高我们学生的预习效率？如何让我们的学生养成预习的习惯？如何将“预习汇报制”与我们的课堂教学紧密结合？总而言之，我们就是在思考如何让“预习汇报制”落到实处？ 　　老实说，这些问题从开始教学的第一天起就困扰着笔者，到现在笔者还没找出答案，但在此期间，