初中科学演示实验功能与研究.docVIP

初中科学演示实验功能与研究 　　一、初中科学演示实验的功能 　　1.萌发学习动力 　　据统计，98%的学生对科学演示实验是感兴趣的。因此，教师要创造条件让学生来欣赏科学实验，从中感悟它的神奇与精彩，进而萌发学好科学的强大动力。 　　案例一：大气压课题引入 　　【实验器材】一长一短两根试管(在小试管底部外侧贴有一圈红色的标签纸)、烧杯等。 　　【实验操作】图甲，先在长试管中装满水，然后将内径比长试管略小的试管插入大试管的水中，小试管下沉；在小试管下沉的过程中，迅速将大、小倒转(图乙)。 　　【实验现象】在倒转试管后，小试管不但没有落下，反而向上运动到大试管顶端。 　　【案例分析】学生不但欣赏了神奇的实验，还让学生产生了如下疑问：为什么大试管中没有水时，小试管不会向上运动到大试管顶端？难道同样体积的水会比同样体积的空气还要轻？气体压强的产生原因与液体压强产生的原因相同吗？该类演示实验设计时一般要注意以下几点：一是实验原理的思维性；二是实验装置的简单性；三是实验呈现的新颖性。 　　2.构建理想模型 　　理想模型是根据研究对象和问题的特点，舍弃次要的、非本质的因素，从而建立一个易于研究的、能反映研究对象主要特征的新形象。在科学新课程教学中，通过演示实验来构建理想模型，可以养成学生分析、综合、抽象和推理的能力。 　　案例二：理想电表 　　【实验器材】干电池一节、电流