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刍议数据库原理及应用课程一体化教学 　　[摘要]根据高职高专院校课程教学改革的思想,针对数据库原理及应用课程教学中存在的一些问题,将一体化教学思想运用到教学设计中,克服传统“灌输”式教学模式的弊端,以激发学生的学习趣,提高学生分析问题、解决问题的能力,提高学生自学习的能力。 　　[关键词]数据库课程一体化教学 　　中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)0710175-01 　　 　　在数据库原理及应用课程的教学中,针对数据库原理及应用课程的特点,在教法上,以“理论-实践相结合教学法”、“案例教学法”为主开展教学。但还存在着两个误区:一是学生基础较差又不爱动脑、动手,导致时间花得不少,效果却不理想;二是只重视数据库设计中的各个组成部分,忽视了其各组成部分之间的关系,以及数据库作为后台设计与前台程序设计语言之间的衔接关系。从而影响了学生整体性的思维,更缺乏创新的理念。于是,解决这两个误区成为学生是否真正学到数据库设计的技能的关键。结合自己的课程,通过实践,采用多种教学方法相结合的方式,实现一体化教学,取得了一定的教学效果。 　　将数据库原理及应用课程整个教学过程进行了“课程一体化设计”,并结合我校实际,通过创造性地使用教材,巧妙组织、精心安排、灵活设计,能使学生对数据库原理及应用课程有一个全新的感觉,主要有以下几个方面: 　　 　　一、转变教学思想 　　 　　从教学的本义讲是包括“教”和“学”两个方面,是师生共同劳动的过程。但长期以来,旧的教学思想占了主导地位,总是过分强调教师的“教”,而忽视了学生的“学”,甚至不去研究学生是怎么学的。在整个的教学中学生处于被动地位。其实,“教”只是外因,“学”才是内因,我们的“教”是为了学生更好的“学”。“教师要树立新的观念:知识不是老师‘教’会的,而是学生‘学’会的;能力不是老师‘讲’会的,而是学生‘练’会的。”学习是学生的事情,是他们独立自主的活动,主动认识的过程。 　　 　　二、努力培养学生兴趣 　　 　　兴趣是最好的教师,它决定了教学效果的好坏。在程序设计教学中要从学生的兴趣入手,利用学生对事物的好奇心,选择一些有趣的、有实际意义的程序,激发学生的学习兴趣。比如,在讲授第1课:介绍数据库设计使用的运行环境时,安排一个全部用企业管理器设计简单的程序,帮助学生了解如何用Sql Server2005环境创建数据库,让学生从自身的实践中感受到用Sql Server2005创建数据库并不难,从而迎合了学生渴望成功的心理特点。然后在教学过程中还可以再演示一些既有后台数据库又有前台调用的、有趣的应用程序,让学生感觉学习这门课的乐趣,从而吸引学生。并告诉他们学习了数据库原理及应用课程后,大家都能够编出这些有趣的小程序。 　　 　　三、课程一体化单元设计 　　 　　在教学过程中,要处处体现能力目标。例如,学生在学习“存储过程”单元时,可通过如下的任务安排、操作训练达到本单元的能力目标。 　　本单元的能力目标是:(1)能利用鼠标方式新建存储过程;能利用SQL语句方式新建存储过程;能通过存储过程传递参数;(2)能在VB中调用存储过程。 　　为达到本单元的能力目标,设立如下能力训练任务: 　　任务1:利用鼠标的方式创建存储过程。 　　任务2:利用SQL语句创建存储过程(输入参数),学生模仿。 　　任务3:利用SQL语句创建存储过程(输出参数)。 　　任务4:在VB中调用存储过程。 　　任务1:在学生弄懂创建过程之后,模仿起来并不困难;任务2:学生模仿教师的示例;任务3:只需添加一下不同的参数――output;任务4:是必须熟悉在VB中调用各种对象的方法,进而完成该任务。通过这四个任务的操练学生基本掌握了存储过程的创建方法及调用的方式,有了编程的信心。接着进入个人操作训练环节,根据上面任务训练,学生自己动手完成以下任务;任务5:通过输入参数,显示student表中男学生的信息。在VB的窗体中调用该存储过程,显示结果;任务6:通过输入、输出参数,显示某个学生的总成绩及平均成绩。 　　在做任务5时,需要注意两点,一是用要用到输入参数(如:@sex char(2)),二是要将参数与字段结合(如:where 性别=@sex),最后使用exec命令调用该存储过程(如:exec my_procs男)。用类似的方法,就可以很轻松的完成任务6,需要注意的是输出参数(用Output声明)。 　　在VB中调用该存储过程的关键代码如下: 　　adocomm.CommandText=my_procs 　　adocomm.CommandType=adCmdStoredProc 　　adocomm.Parameters(1)=男 　　adoco