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初中数学教学中学困生转化策略分析 　　【摘要】 学困生是教学实践活动中需要给予更多关注与关心的群体。在初中数学教学中教师要注意学困生的转化，只有落实好学困生的转化工作，才能有效提高数学的整体教学质量。本文将首先对学困生的形成原因进行阐述，然后再对学困生的转化策略进行简要分析。 　　【关键词】 学困生 初中数学 转化 策略 　　【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）05-119-02 　　一、初中学困生形成原因 　　1. 数学本身就是具有很强逻辑性的抽象学科，学习过程都是环环相扣的。学生由于在某一阶段没有认真听讲，导致在某个环节连接不上，就会对以后的学习造成影响。老师在教学中没有发现学生的这个问题，或者是没有及时进行特别的辅导，学生又不主动找老师询问，就会使学生在学习上感觉很吃力，长时间下去就会失去学习数学的信心。 　　2. 学生对于数学的认识不够，认为学习数学没有什么作用，导致学生没有学习兴趣，所以成绩也就不理想。 　　3. 学生本身是喜欢数学的，也爱学习数学，但是由于受到思维上的错误干扰，无法从根本上理解数学知识，而是通过自己死记硬背数学定理，机械地模仿解题方法，没有与实际生活相联系，造成对数学的应用能力降低，遇到之前没有见过的题目就不会分析，无从下手。学生在学习上花费了精力但是没有用对方法，依然无法取得良好