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初中数学教学中渗透研究性学习尝试 　　【摘要】社会的发展、时代的进步迫使人们对教育提出了新的要求，人们必须具备一种自我学习的能力。成为终身学习型的人。为了适应这一变化，我国于2001年在高中阶段开设了“研究性学习”的课程，促使学生获得“研究性学习”的学习方法，以提高学生的适应能力。针对高中阶段的这个变化。本文首先对在初中数学课堂教学中渗透“研究性学习”的可能性提出了理论上的支持，又结合自己的日常教学实践。从研究性学习的三个基本特征――开放性、探究性、实践性。来说明研究性学习渗透于学科教学的可行性。 　　【关键词】数学；研究性学习；渗透：学科教学 　　步入21世纪，人们面临的将是一个急剧发展变化的社会。为了应对这一变化，人们必须具备一种自我学习的能力。成为终身学习型的人。因此，基础教育的中心任务在于培养学生独立思考和自主学习的能力，培养学生的科学精神、科学态度和科学方法。随着这一任务的提出，原有的课程体系已不能适应这一要求，时代呼唤着课程体系的改革。著名的现代课程专家多尔说过：“为适应复杂多变的21世纪的需要，应建构一种具有开放性、整合性、变革性的新课程体系。”高中阶段的这一课程改革不能不引起我们广大初中教师的深思，能力的培养与方法的获得不是一朝一夕能造就的。这就给我们广大初中教师提出了新的课题――如何使初中的教学与时代的发展相适应、与高中的课程改革相适应? 　　 　　一